增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)吸引力的具體方法探析

張新國(guó)

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取合理的方式，增加小學(xué)語文教學(xué)的吸引力，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；吸引力；方法

由于小學(xué)生年齡較小，生理和心理發(fā)展還不夠成熟，活潑好動(dòng)是其主要的特點(diǎn)之一，在學(xué)習(xí)過程中，若教學(xué)活動(dòng)較為枯燥、乏味，則很難集中學(xué)生的注意力，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以作為小學(xué)語文教師，就應(yīng)不斷增強(qiáng)語文課堂的吸引力，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生愛上語文。筆者認(rèn)為增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)吸引力的具體方法如下：

一、善于微笑，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

微笑是教師的職業(yè)需要，微笑具有較大的親和力，通過微笑，學(xué)生能夠感覺到教師的親切，使師生之間的距離慢慢拉近，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心態(tài)也會(huì)有所放松，消除緊張感，這樣有利于營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是教師也有自己的情緒，所以這就要求不斷提高職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要將不良情緒帶到課堂中，并遷怒于學(xué)生，要始終用快樂感染學(xué)生，使學(xué)生在快樂的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

二、善于用幽默化語言，創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境

對(duì)于學(xué)生來說，幽默的語言具有很大的魔力，能夠集中學(xué)生的注意力，使課堂環(huán)境輕松、愉快，學(xué)生處于這種環(huán)境，很容易進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)幽默語言的運(yùn)用，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，有的幽默語言學(xué)生不懂，自然達(dá)不到使學(xué)生放松的效果，例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課時(shí)，對(duì)于負(fù)荊請(qǐng)罪的概念，一些學(xué)生不太理解，教師用幽默的語言進(jìn)行解釋，“如果你做錯(cuò)了事情，向同學(xué)請(qǐng)罪，你也會(huì)像廉頗一樣，背著荊條，只穿一只袖子，并露出肩膀，跪在同學(xué)面前”，聽到老師的話，學(xué)生都開心地笑起來，使整個(gè)課堂環(huán)境輕松起來，也使學(xué)生理解了負(fù)荊請(qǐng)罪的含義。

三、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，應(yīng)從兩個(gè)方面入手，一方面，教師可以利用朗讀教學(xué)。在朗讀過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生有想要表現(xiàn)的欲望，學(xué)生在練習(xí)過程中也更加認(rèn)真，對(duì)文章內(nèi)容的理解也更加深刻，使小學(xué)語文課的吸引力有所增加。另一方面，教師應(yīng)該注重提問，對(duì)于問題的設(shè)計(jì)，既要引發(fā)學(xué)生的好奇心，又要符合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極回答問題，例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放《黃土高坡》這一首歌曲，歌曲播放之后，教師可以向?qū)W生介紹安塞腰鼓是黃土高原之魂，它是“天下第一鼓”，接著向?qū)W生提出問題“對(duì)于天下第一鼓，同學(xué)們想要知道什么？”學(xué)生都紛紛舉手，提出自己的問題，接著老師說，帶著同學(xué)們的疑問，我們一起探究問題。由于學(xué)生想知道答案，就使學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。

四、善于挖掘課本中的情感因素，引起學(xué)生的情感共鳴

在小學(xué)語文教學(xué)中，許多課文內(nèi)容蘊(yùn)藏了許多情感因素，表達(dá)了作者的思想感情，教師通過課本中情感因素的挖掘，能夠深切感受作者的思想感情，借此教師可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，例如，在學(xué)習(xí)《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》時(shí)，挖掘該文的情感因素，從文中“親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們，你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上”，從這句話可以看出巴金老人勉勵(lì)家鄉(xiāng)的孩子，感受到巴金老人對(duì)孩子的希冀以及真誠(chéng)的關(guān)系，表達(dá)了巴金讓生命開花的美好情感，教師讓學(xué)生想一想自己的爸媽是否對(duì)自己也心存希冀，希望自己能夠過得好，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、善于創(chuàng)設(shè)課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂游戲，將教學(xué)中的內(nèi)容更加形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)理解記憶課文內(nèi)容具有重要幫助，一般情況下，學(xué)生的注意力只能保持10～20分鐘，通過創(chuàng)設(shè)課堂游戲，使語文教學(xué)趣味性有所增加，可以使學(xué)生注意力集中的時(shí)間延長(zhǎng)，例如，在學(xué)習(xí)《狼和鹿》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演鹿和狼，并進(jìn)行對(duì)話，還原文中情景，更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既增加了小學(xué)語文的趣味性，同時(shí)又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

綜上所述，教師應(yīng)采取合理的方式，要善于運(yùn)用幽默語言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，增加小學(xué)語文的教學(xué)的吸引力，使學(xué)生能夠融入教學(xué)活動(dòng)中，以此提高小學(xué)的語文教學(xué)水平。

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編輯 李琴芳