高職院?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)的思考和研究

（大慶職業(yè)學(xué)院）

摘 要：本文介紹了智能手機(jī)在高職院校的使用現(xiàn)狀以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。針對(duì)這些情況掀起對(duì)智能學(xué)習(xí)的思考，提出在智能手機(jī)的問題上宜“疏”不宜“堵”。并介紹了目前高職院校在移動(dòng)學(xué)習(xí)所做的改革及課程設(shè)置情況。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

項(xiàng)目來源：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年備案課題《高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)研究》，課題類別：省教育廳規(guī)劃課題，課題編號(hào)：ZJC1215001。

近年來，智能手機(jī)走進(jìn)了人們的生活，也走進(jìn)了高職院校。對(duì)手機(jī)應(yīng)用、開發(fā)的學(xué)習(xí)逐漸被提出并重視起來，這就提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無線移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以無線移動(dòng)通信設(shè)備隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，它把人們從學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制中徹底解放出來，將極大提高學(xué)習(xí)效率，滿足終身學(xué)習(xí)的需求?？傮w說來移動(dòng)學(xué)習(xí)包括移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式等內(nèi)容。為什么開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，怎樣開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)該學(xué)哪些內(nèi)容都是我們新的課題。

一、智能手機(jī)給高職院校帶來的困擾

在學(xué)管辦公室獲息，智能手機(jī)非常普及，學(xué)校4000多名學(xué)生中，絕大多數(shù)有智能手機(jī)，而且檔次并不比老師的低，蘋果系統(tǒng)的手機(jī)約占1/3，三星Android手機(jī)約占1./3，剩余的1/3是各種品牌的Android手機(jī)。

智能手機(jī)的普及，給學(xué)校的管理帶來了巨大的困擾，因?yàn)閷W(xué)生隨便上網(wǎng)游戲、聊天等行為，導(dǎo)致課堂非?；靵y。學(xué)校對(duì)學(xué)生關(guān)閉了無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以玩單機(jī)游戲或者使用數(shù)據(jù)流量上網(wǎng)。如果學(xué)校對(duì)手機(jī)管理嚴(yán)格，學(xué)生在課堂就出現(xiàn)睡覺現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象學(xué)校很想在手機(jī)平臺(tái)上實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)，但苦于沒有合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，另外最大的擔(dān)心是一旦放開手機(jī)的使用，則無法控制學(xué)生行為。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

移動(dòng)時(shí)代的到來，是任何人無法阻擋的。學(xué)校也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前高校教學(xué)科研，要產(chǎn)生新的課程和研究成果，繞開移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)談教育改革是不可能的，也有許多院校開始試圖開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)——掌上學(xué)堂。

“掌上學(xué)堂”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)最先提供的是英語(yǔ)課程，提供了包括單詞查詢、單詞速記、會(huì)話學(xué)習(xí)、課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、綜合考試、通知公告、離線下載等功能，基本上覆蓋了英語(yǔ)課程教學(xué)中各個(gè)知識(shí)模塊。電子課本、PC版學(xué)習(xí)軟件拉開距離，移動(dòng)學(xué)習(xí)不是移動(dòng)化了的PC版學(xué)習(xí)，而是能夠充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)無處不在的優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，比如單詞、句子的學(xué)習(xí)，不需要用戶點(diǎn)擊，就可以自動(dòng)反復(fù)循環(huán)播放，這樣有利于學(xué)生放在口袋里學(xué)習(xí)。對(duì)手機(jī)配置不夠或個(gè)別沒有智能手機(jī)的學(xué)生，還提供了單詞和會(huì)話的LRC歌詞版，使之使用MP3播放器也能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)手機(jī)學(xué)習(xí)的接受度相當(dāng)高，他們已經(jīng)習(xí)慣了手機(jī)各類APP，對(duì)安裝一個(gè)學(xué)習(xí)用的手機(jī)軟件，充滿了好奇。在部署軟件的過程中，由于各種設(shè)備的驅(qū)動(dòng)程序的不同，Android版從PC的安裝要費(fèi)力的多，但這并不妨礙學(xué)生急于安裝和使用。對(duì)學(xué)生來說，手機(jī)能夠用來學(xué)習(xí)，是給手機(jī)增加了一個(gè)功能，尤其是對(duì)應(yīng)付考試來說，又多了一個(gè)利器。

三、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代須重新思索學(xué)習(xí)

“掌上學(xué)堂”的成功讓我們需要重新思索一下，90后這一代由伴隨著手機(jī)長(zhǎng)大的孩子，手機(jī)甚至比他們的電腦更為重要，我們無論如何也無法阻止他們使用，盡管學(xué)校可以采用強(qiáng)制手段、使學(xué)生在課堂上不能使用手機(jī)，但是我們?cè)凇岸隆钡臅r(shí)候，卻沒有想到“疏”。

手機(jī)既然可以用來聊天和游戲，也可以用來方便學(xué)習(xí)。只要人類還存在，學(xué)習(xí)就自然存在。在90后的學(xué)生眼里，手機(jī)作為更貼身和隨時(shí)使用的設(shè)備，顯然比不便攜帶、不能隨時(shí)可用的PC更具有親和力。

筆者認(rèn)為手機(jī)作為一種“輕學(xué)習(xí)”，在某些領(lǐng)域很快就會(huì)超越PC學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以結(jié)合紙質(zhì)媒體，產(chǎn)生更為人性化、個(gè)性化、更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，我們需要認(rèn)識(shí)思考移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下的學(xué)習(xí)行為，移動(dòng)學(xué)習(xí)能給90后帶來什么樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是一件非常有趣的事。

移動(dòng)手機(jī)走進(jìn)了學(xué)校，移動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)走進(jìn)高等院校、高職中職院校。讓移動(dòng)學(xué)習(xí)走入學(xué)校，從此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式！

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)置

“掌上學(xué)堂”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)只是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種形式，那么如果讓移動(dòng)學(xué)習(xí)滲入高職教學(xué)過程中？作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師首先對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的課程都做了需思考和嘗試。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要是對(duì)手機(jī)的應(yīng)用，許多學(xué)生只能在手機(jī)平臺(tái)上玩游戲、聊天，不會(huì)把手機(jī)照片導(dǎo)入到電腦上，跟別提安裝軟件，刷機(jī)維護(hù)手機(jī)了。其實(shí)手機(jī)還可以給我們的生活帶來許多便捷，比如輔助編輯文本、收發(fā)郵件、存儲(chǔ)工作狀態(tài)圖片、與PC便捷的傳送信息、安裝應(yīng)用軟件、刷機(jī)。所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)Android手機(jī)開發(fā)課程，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)智能設(shè)備應(yīng)用開發(fā)（Android）等專業(yè)課程。并建立嵌入式系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室和智能終端編程實(shí)訓(xùn)室。

總之，移動(dòng)時(shí)代已經(jīng)到來，移動(dòng)學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。我們不能關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)、逃避移動(dòng)，只能不斷思考如何讓移動(dòng)平臺(tái)為學(xué)習(xí)服務(wù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生喜歡，改進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不斷創(chuàng)新，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)切實(shí)走進(jìn)高職學(xué)校，輔助教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：孫麗娜，女，1979年-，副教授，大慶職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程系，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)專業(yè)。