初中英語(yǔ)新教法探討

楊冬梅

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0183-01

近年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身到課改實(shí)驗(yàn)之中，取得了令人滿意的教學(xué)效果。現(xiàn)就自己近年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谛抡n改中的體會(huì)和思考。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為"教學(xué)內(nèi)容繁雜，"四會(huì)三會(huì)"等目標(biāo)不明確不突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒(méi)有具體目標(biāo)，無(wú)的放矢。

課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過(guò)程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)和完成。

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括"知識(shí)、技能、情感、策略和文化"等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把"情感、策略和文化"引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無(wú)疑給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)生機(jī)。

因此，我們必須克服過(guò)去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

2.要營(yíng)造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛

學(xué)生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的陽(yáng)光和雨露。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。初中學(xué)生的心理狀態(tài)易受外界影響。當(dāng)周?chē)际菨夂竦挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)境時(shí)，他們就會(huì)被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學(xué)才能收到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生身處一個(gè)能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識(shí)技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是件苦差事或一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅、求知欲望，以及對(duì)知識(shí)的探索精神，激發(fā)起他們克服困難的意志。因此，為了讓學(xué)生能更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們應(yīng)該在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、融洽的課堂氣氛。

3.使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

3.1 要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音就像漢語(yǔ)中的拼音一樣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而這恰恰是當(dāng)前中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中被普遍忽視的一個(gè)方面。因?yàn)樵趹?yīng)試教育模式下，對(duì)語(yǔ)音的考試很少，甚至沒(méi)有。語(yǔ)音一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難關(guān)，對(duì)有音標(biāo)的新單詞，學(xué)生也不能正確的讀出，甚至出現(xiàn)用漢語(yǔ)標(biāo)識(shí)英語(yǔ)單詞讀音的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)和訓(xùn)練。要學(xué)生跟著教師或錄音帶，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，反復(fù)模仿，對(duì)比糾正，首先突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一關(guān)。

3.2 單詞記憶法。單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是學(xué)生面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。當(dāng)前大部分學(xué)生記憶單詞的方法，都是通過(guò)死記硬背，但是通過(guò)此種記憶方法，記憶周期往往只有兩到三天，反而達(dá)不到預(yù)期的效果，也加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。本人近幾年的教學(xué)中，總結(jié)了幾種簡(jiǎn)單又實(shí)用的單詞記憶法：（1）由音及形法，即弄清每個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，然后根據(jù)讀音寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合。這樣既可以使學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，又能較容易地記住單詞拼寫(xiě)。（2）分類(lèi)法。讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按其屬性分門(mén)別類(lèi)記憶。例如動(dòng)物：tiger，bird，cat，dog，etc ；水果：apple， banana，Pear，Grape，etc。（3）單詞組合法。在英語(yǔ)詞匯中，un-和dis-前綴往往表示反義，如：happy表示"高興"，unhappy表示"不高興"，like表示"喜歡"，dislike表示"不喜歡"。

3.3 短語(yǔ)和常用語(yǔ)句記憶。英語(yǔ)中的短語(yǔ)就像漢語(yǔ)中的成語(yǔ)一樣，使用廣泛。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)使用頻率較高的短語(yǔ)，深入了解其含義，可記在小紙條上，隨身攜帶，利用空閑時(shí)間，多看，多讀，多記。對(duì)常用語(yǔ)句要多訓(xùn)練，例如在記憶"Is this a…？"句型時(shí)，可以和同學(xué)們做游戲，一個(gè)學(xué)生模仿一種動(dòng)物行為，其他學(xué)生，用英語(yǔ)猜測(cè)是哪種動(dòng)物。

3.4 美文背誦法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以選擇一些語(yǔ)句優(yōu)美的文章，進(jìn)行背誦，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式。不但提高了寫(xiě)作水平，也在一定程度上提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。這些能力的提升，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4.實(shí)施互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自己不斷地嘗試、體驗(yàn)和反思所學(xué)知識(shí)的能力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.1 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要保持一個(gè)良好的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確課文的結(jié)構(gòu)，了解課文大意。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生抓住主題句和關(guān)鍵詞，主題句一般位于句首，有時(shí)出現(xiàn)在句末中。抓主題句是快速掌握課文內(nèi)容的方法。在閱讀時(shí)，教師要重視學(xué)生抓句子關(guān)鍵詞和段落的主題句，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.3 在教學(xué)活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，如何解決問(wèn)題HOW。這就需要教師利用學(xué)生已有的知識(shí)引出新學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步建立有所學(xué)的基礎(chǔ)上做到由淺入深，同時(shí)還要做到教學(xué)的啟發(fā)性，隨時(shí)讓學(xué)生互相討論，評(píng)價(jià)，溫故知新。如：教學(xué)Lantern festival、Mid-Autumn Festival時(shí)，學(xué)生頭腦中已有了節(jié)日名稱(chēng)"元宵節(jié)"、中秋節(jié)"之后讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的發(fā)音，隨老師讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，增加他們對(duì)不同節(jié)日文化的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，使言語(yǔ)實(shí)踐和操練達(dá)到最好的效果，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.4 創(chuàng)建和諧的合作環(huán)境，采用比較淺顯易懂的方式來(lái)表達(dá)。使學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，記得牢。如：Burn，buy，cost，learn等。在環(huán)境上，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、英語(yǔ)能力水平來(lái)精心安排，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的信心，加強(qiáng)互相交流。

5.注重愉快教育，保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣的培養(yǎng)是英語(yǔ)《課標(biāo)》的要求，是綜合素質(zhì)教育的前提，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。learning is fun（學(xué)習(xí)就是好玩）。所謂在玩中學(xué)，就是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)有利于師生間的情感溝通，感情交流，寓教于樂(lè)。我還常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)智力競(jìng)賽，唱英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)對(duì)話等。實(shí)踐證明，輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶效果，以實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)，保持了學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，唯有把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中，提高閱讀水平，除狠抓基本功之外，還應(yīng)多加強(qiáng)閱讀技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)有意識(shí)地使用閱讀技巧，形成閱讀策略，積累詞匯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)有成效，讓英語(yǔ)在農(nóng)村校園開(kāi)出艷麗的花朵。