基于CDIO教育模式的《數(shù)字游戲創(chuàng)作》課程設(shè)計(jì)與探究

武曉立

【摘要】課程設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的重要保證。本文運(yùn)用CDIO工程教育模式，以《數(shù)字游戲創(chuàng)作》課程為例，探討教學(xué)模式的基本理念、課程內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)過程。全面培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及解決問題的能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】CDIO 教育模式 數(shù)字游戲創(chuàng)作 課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0246-02

游戲設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興交叉型學(xué)科。自2006年以來，多所高校開設(shè)游戲設(shè)計(jì)專業(yè)。但是目前我國(guó)的游戲設(shè)計(jì)專業(yè)還處于初期階段，還未形成完整、有深度的教育模式。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)人才每年缺口在30萬以上。隨著游戲產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求也逐步提高。中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)教育缺陷已成為中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重桎梏，尤其是高端的創(chuàng)意人才短缺。因此，對(duì)于游戲設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力會(huì)有更高的要求和期待。

一、CDIO工程教育模式介紹

CDIO工程教育模式是近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果。由麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。CDIO中的C代表構(gòu)思（Conceive），D代表設(shè)計(jì)（Design），I代表實(shí)現(xiàn)（Implement）和D代表運(yùn)作（Operate）。該模式的核心理念是通過“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，使學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。目前，已經(jīng)有許多著名大學(xué)采用CDIO工程教育理念進(jìn)行教學(xué)，并且取得了良好的效果。2005年顧佩華院士把CDIO理念引入中國(guó)，至今已取得了顯著成效。

二、《數(shù)字游戲創(chuàng)作》課程介紹

《數(shù)字游戲創(chuàng)作》是游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的核心必修課，是一門結(jié)合了游戲設(shè)計(jì)與實(shí)際制作的綜合實(shí)踐類課程。該課程是在學(xué)生完成各類專業(yè)基礎(chǔ)課之后，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲創(chuàng)作的重要課程。課程內(nèi)容不僅涉及到游戲創(chuàng)意、游戲策劃、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、游戲音樂等多個(gè)學(xué)科，還需要學(xué)生有良好的編程能力和游戲引擎應(yīng)用能力。課程目標(biāo)是讓學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，掌握游戲制作的整體流程，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以往游戲創(chuàng)作類課程教學(xué)中存在的問題

《數(shù)字游戲創(chuàng)作》相對(duì)于其他專業(yè)課程，更加偏重學(xué)生的實(shí)踐性，要求學(xué)生作品原創(chuàng)并且有所創(chuàng)新。筆者在與往屆學(xué)生、同行間交流和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，此類課程普遍存在以下問題。

1. 缺乏課程的整體設(shè)計(jì)

教師在授課過程中有時(shí)只是單向的傳授知識(shí)，想把更多的知識(shí)灌輸給學(xué)生，但往往效果并不好。學(xué)生缺乏實(shí)際操作，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合能力沒有提高。因此，把創(chuàng)作課當(dāng)做普通的專業(yè)課是不可取的辦法，缺乏對(duì)課程的整體安排和設(shè)計(jì)。

2. 缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在開始階段雖然都會(huì)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，但是隨著課程的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)目標(biāo)和要求會(huì)逐漸淡忘，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易缺乏目標(biāo)的引導(dǎo)，遇到問題容易放棄，從而形成了對(duì)自己創(chuàng)作的作品不負(fù)責(zé)任、無所謂的態(tài)度。

3. 缺乏能力的綜合培養(yǎng)

在學(xué)生創(chuàng)作過程中遇到問題時(shí)，教師不能僅僅是簡(jiǎn)單的直接告訴學(xué)生解決方法，甚至直接上手幫學(xué)生解決問題。這會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師形成依賴，遇到問題不是自己思考解決問題的辦法，而是等待老師的幫助，從而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、CDIO理念在《數(shù)字游戲創(chuàng)作》課程中的實(shí)施

數(shù)字游戲是繼繪畫、雕刻、建筑、音樂、文學(xué)、舞蹈、電影、電視等八大藝術(shù)形式之后被人們公認(rèn)的第九藝術(shù)。這一特點(diǎn)決定了數(shù)字游戲是一門綜合藝術(shù)，同時(shí)也是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科。其中《數(shù)字游戲創(chuàng)作》課程更加注重學(xué)生的綜合能力，對(duì)每位學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)有一定的要求。其教學(xué)目的就是讓學(xué)生在分別掌握游戲設(shè)計(jì)、游戲技術(shù)的同時(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的所有基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行完整的游戲創(chuàng)作。因此，根據(jù)筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，將探討CDIO教育模式在《數(shù)字游戲創(chuàng)作》課程中的應(yīng)用。

【課程板塊設(shè)計(jì)】

在CDIO模式下，結(jié)合游戲創(chuàng)作的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中按照項(xiàng)目管理的“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”四個(gè)步驟進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。最終以游戲成功開發(fā)完成為項(xiàng)目結(jié)點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到以項(xiàng)目為載體、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，使學(xué)生建立對(duì)作品的責(zé)任感和使命感，最終培養(yǎng)具有綜合專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才。

1. 構(gòu)思

構(gòu)思階段是游戲創(chuàng)作的第一步，也是學(xué)生提出想法的最初創(chuàng)意階段。在初始階段，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解整個(gè)游戲的創(chuàng)作過程，明確以個(gè)人或小組為單位的創(chuàng)作內(nèi)容。組織學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴過程中，提出個(gè)人的見解和想法，并經(jīng)過對(duì)每一個(gè)想法的認(rèn)真篩選和討論得出最終的決定。教師認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)創(chuàng)新。最后要求學(xué)生以PPT等方式展示，對(duì)自己最終的想法進(jìn)行產(chǎn)品立項(xiàng)說明，確立項(xiàng)目目標(biāo)。學(xué)生之間互相提問和討論，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與感以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2. 設(shè)計(jì)

天馬行空的想法最終要落實(shí)在設(shè)計(jì)和制作上。要求學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作和創(chuàng)新，并細(xì)致完成游戲策劃文檔等前期工作。學(xué)生以小組為單位，需要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并要求每個(gè)工作組均采用企業(yè)化管理模式，明確小組中每人的分工和工作要求，設(shè)定開發(fā)時(shí)間表，分工合作完成游戲玩法設(shè)計(jì)、游戲機(jī)制、游戲人物場(chǎng)景設(shè)計(jì)等具體工作。在設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)作為輔助在學(xué)生遇到問題的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決，并鼓勵(lì)學(xué)生自己管理團(tuán)隊(duì)。

3. 實(shí)現(xiàn)

在確定設(shè)計(jì)內(nèi)容的同時(shí)，開始進(jìn)行實(shí)際制作部分，包括游戲原畫、建模、動(dòng)畫、UI、交互實(shí)現(xiàn)等。在開發(fā)過程中，了解到自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己所設(shè)定的游戲類型、游戲玩法等選擇合適的游戲引擎進(jìn)行制作。整合美術(shù)資源，把想法變成可運(yùn)行有交互的游戲。在授課過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，避免學(xué)生走彎路。在學(xué)生遇到問題時(shí)，不是僅僅幫助學(xué)生解決一個(gè)問題，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。

4. 運(yùn)作

在課程進(jìn)行中，針對(duì)學(xué)生開發(fā)的過程，有針對(duì)性的帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)或者聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)一線開發(fā)人員為學(xué)生進(jìn)行講座和交流活動(dòng)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解到最新最前沿的游戲行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊眼界并堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。與行業(yè)專家和導(dǎo)師溝通也使學(xué)生能夠了解到自己的不足和改進(jìn)的方法，同時(shí)企業(yè)人員也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的無縫銜接培養(yǎng)。

在學(xué)生完成了從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的步驟之后，需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)項(xiàng)目有良好的展示。一場(chǎng)正式的游戲作品展是建立起學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情和成就感的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要錄制游戲視頻，制作宣傳片等展示自己的成果。在現(xiàn)場(chǎng)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（例如微信公眾號(hào)、微博等等）為學(xué)生的作品進(jìn)行展示。并邀請(qǐng)企業(yè)人員和專業(yè)相關(guān)教師、學(xué)生參觀體驗(yàn)學(xué)生作品，并與游戲制作者交流。游戲成品展示是尊重每位學(xué)生的勞動(dòng)成果和作品，不僅使學(xué)生有成就感，更是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，同時(shí)也為學(xué)弟學(xué)妹樹立標(biāo)桿和榜樣。

通過CDIO教育理念在課程中的運(yùn)用，形成以項(xiàng)目為載體，學(xué)生為課程主體，教師引領(lǐng)方向的教學(xué)模式，逐步形成在“做中學(xué)、學(xué)中做”的良好循環(huán)。

五、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字游戲逐漸成為朝陽產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)創(chuàng)新型人才是發(fā)展游戲產(chǎn)業(yè)的核心要素。CDIO教育模式注重學(xué)生從理論研究到實(shí)際應(yīng)用的能力，結(jié)合數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，探究以CDIO模式為指導(dǎo)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法，突出學(xué)生為主、教師為輔，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作，并展示作品成果的全方位立體化教學(xué)模式。通過CDIO教育模式下的課程教學(xué)，使學(xué)生積極參與到創(chuàng)作中，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，取得了良好的教學(xué)效果。

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