高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

姚玉菊

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是目前中國(guó)高校的教學(xué)熱點(diǎn)，但因我國(guó)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較晚，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)尚處于探索階段。本文概述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的重要性，并以國(guó)家示范性高職院?！照章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)例，基于學(xué)生知識(shí)技能提升和實(shí)踐活動(dòng)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，重點(diǎn)探討了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育“12345”實(shí)踐工作體系和實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 12345工作體系 雙輪驅(qū)動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0236-02

一、生死攸關(guān)：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

國(guó)之利器在科技，科技的源泉是創(chuàng)新。黨的十八大明確提出實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，要求關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，基礎(chǔ)是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。作為一種新型教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“以知識(shí)技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主體”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力提升的“雙輪驅(qū)動(dòng)”[1]。高職院校作為培養(yǎng)一線技能型“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”、“優(yōu)秀白領(lǐng)”、“頂尖金領(lǐng)”的“黃埔軍校”，針對(duì)學(xué)生大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，攸關(guān)國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生的生死和未來(lái)。

1.攸關(guān)：國(guó)家能否成功建成“創(chuàng)新型國(guó)家”

目前我國(guó)科技成果的轉(zhuǎn)化率很低，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為6%～8%，與發(fā)達(dá)國(guó)家的50%相差甚遠(yuǎn)。人才高度密集的北京中關(guān)村科技成果轉(zhuǎn)化率也只有20%。[2]高職院校大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可促進(jìn)大學(xué)生利用自身專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)辦中小型企業(yè)和研發(fā)新產(chǎn)品，加大科技成果的轉(zhuǎn)化率，助推我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

2.攸關(guān)：高職學(xué)校和學(xué)生能否順利尋得“活路”

當(dāng)下特殊的國(guó)情、復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、突出的就業(yè)壓力，迫使很多高職院校直面“生源沒(méi)有來(lái)源，學(xué)生畢業(yè)馬上失業(yè)”的發(fā)展窘境。而要想從根本上扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)，就必須將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育提升至與“學(xué)術(shù)教育”、“職業(yè)教育”比肩的高度，用“創(chuàng)新性教學(xué)思維”替代“模仿性教學(xué)觀念”；變“就業(yè)導(dǎo)向性觀念”為“創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)性思維”。以“新”求“變”，全盤(pán)搞活。

二、12345工作體系：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

1.12345工作體系的理論架構(gòu)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)，既需要“高素質(zhì)的活人”、也需要“高水平的活術(shù)”，因此，“?！迸c“企”融合、協(xié)作、共生，就成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否滿(mǎn)意達(dá)致的關(guān)鍵?；诖耍照章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！案蚁?、敢試、敢干”的作風(fēng)，大膽實(shí)踐，探索出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“12345”工作體系。12345工作體系理論架構(gòu)見(jiàn)圖1所示：

2.12345工作體系的實(shí)踐運(yùn)行

（1）一條主線：“三創(chuàng)”引領(lǐng)。2016年，學(xué)院正式將“三創(chuàng)精神”寫(xiě)入《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院<高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃>總體實(shí)施方案》，率先提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”教育理念，并以此來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)綜合改革。

（2）兩大融合：“校企”協(xié)同。創(chuàng)新的不竭需求發(fā)端于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，基于此，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與合作企業(yè)共建學(xué)院、共建專(zhuān)業(yè)、共建實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)舉辦訂單班、頂崗實(shí)習(xí)等形式，打通阻滯校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的“任督二脈”。截至目前，學(xué)校與企業(yè)共建現(xiàn)代汽車(chē)學(xué)院、電子商務(wù)學(xué)院等4個(gè)學(xué)院；共建移動(dòng)通訊技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等12個(gè)專(zhuān)業(yè)；與一汽大眾汽車(chē)有限公司、亞太森博集團(tuán)、萬(wàn)豪酒店管理集團(tuán)等共建33個(gè)訂單班；與美國(guó)通用電氣公司、阿里巴巴集團(tuán)等共建實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)中心114個(gè)。

（3）三項(xiàng)結(jié)合：“人才”培養(yǎng)。“人才培養(yǎng)方案”是“花”，鼓勵(lì)“百花齊放”；“師資隊(duì)伍建設(shè)”是“根”，突出“品質(zhì)至上”；“訂單培養(yǎng)學(xué)生”是“枝”，著力“精技強(qiáng)能”。

1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)“百花齊放”。各專(zhuān)業(yè)學(xué)院積極主動(dòng)與科教園、園區(qū)企業(yè)對(duì)接，與企業(yè)專(zhuān)家、工程師、培訓(xùn)師共同研究修訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，探索出各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式，如食品生物類(lèi)的“4+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)的“五模塊四階段”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式、電氣信息類(lèi)的“構(gòu)想-設(shè)計(jì)-實(shí)施-操作”計(jì)劃、紡織服裝類(lèi)的“2.5+1+0.5”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、旅游外語(yǔ)類(lèi)的具有“金字塔”特征的創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)等6大模式，豐富和深化了聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和構(gòu)架。

2）精心鍛造師資隊(duì)伍，突出“品質(zhì)至上”。在與日照高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)科技園等合作基礎(chǔ)上，通過(guò)“選、引、聘、掛”等方式，從校內(nèi)選拔一批專(zhuān)業(yè)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師；從園區(qū)等企業(yè)引進(jìn)一批具有教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；從地方聘請(qǐng)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、政府官員；從校內(nèi)以?huà)炻毜男问竭x派教師到科教園及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，遴選了一支數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，主動(dòng)契合“政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，充分發(fā)揮“師導(dǎo)生創(chuàng)”的引導(dǎo)作用。

3）用心訂單培養(yǎng)學(xué)生，著力“精技強(qiáng)能”。學(xué)院先后與中興通訊合作籌建“中興通訊學(xué)院”；與五征集團(tuán)合作共建“五征學(xué)院”；與美國(guó)通用合作共建智能平臺(tái)自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室；與南京埃斯頓機(jī)器人工程有限公司合作建設(shè)“埃斯頓機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等。訂單培養(yǎng)突出課程的針對(duì)性，圍繞3大類(lèi)崗位群，梳理出21項(xiàng)典型工作任務(wù)，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)規(guī)程與操作標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)一線生產(chǎn)管理直接掛鉤。

（4）四重保障：“質(zhì)量”監(jiān)控。課程建設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)徒培養(yǎng)強(qiáng)技能；實(shí)踐項(xiàng)目取“真經(jīng)”；精品賽事煉“真功”

1）課程建設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校成立“校企合作教研室”和“創(chuàng)業(yè)課教研室”，配備專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，校企共同擬定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以課程設(shè)置模塊化，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化，課程建設(shè)精品化為目標(biāo)，按照企業(yè)實(shí)際崗位需求構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，編著《淘寶創(chuàng)業(yè)36法》、《網(wǎng)店贏家》等30多種創(chuàng)業(yè)教育書(shū)籍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，全覆蓋開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2）學(xué)徒培養(yǎng)強(qiáng)技能。學(xué)院積極探索“雙主體”育人新模式，依托藝術(shù)工作室、校內(nèi)工廠、合作企業(yè)培訓(xùn)基地開(kāi)展學(xué)徒制人才培養(yǎng)，課程內(nèi)容融入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)采用“0.5+0.5”模式，“半天在一體化教室上課，半天在企業(yè)實(shí)崗訓(xùn)練”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離、教師與學(xué)生零間隙、畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”。2015年9月，學(xué)院“電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)‘0.5+0.5現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”，成功入圍山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)20項(xiàng)目。

3）實(shí)踐項(xiàng)目“取真經(jīng)”。學(xué)院依托專(zhuān)業(yè)建立25個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室，開(kāi)發(fā)諸如《少年夢(mèng)》動(dòng)畫(huà)片等各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目330多項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“做中教，做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)由少數(shù)精英向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變、由一般活動(dòng)向項(xiàng)目推動(dòng)轉(zhuǎn)變、由多元載體向深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革轉(zhuǎn)變。

4）精品賽事煉“真功”。學(xué)校依托校賽，對(duì)接省賽、國(guó)賽，建立起三級(jí)競(jìng)賽平臺(tái)，形成“一年競(jìng)賽不斷線、學(xué)生人人能參與、技能水準(zhǔn)節(jié)節(jié)高”的良好局面。2016年學(xué)院在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中榮獲4個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)及各獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)總數(shù)均列全省各類(lèi)高職院校第二。

（5）五類(lèi)基地：“平臺(tái)”多元。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，依循“能力梯次遞增規(guī)律”，搭建起“梯次搭配、漸進(jìn)成長(zhǎng)”的五類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地熏“意識(shí)”；創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地增“見(jiàn)聞”；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)基地練“膽量”；創(chuàng)業(yè)崗位基地試“身手”；創(chuàng)業(yè)孵化基地育“項(xiàng)目”。

1）創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地熏“意識(shí)”。主要面向大學(xué)一年級(jí)新生。通過(guò)主題團(tuán)日活動(dòng)、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在接觸社會(huì)中得到創(chuàng)業(yè)精神的具體感悟?；貋?lái)源具有廣泛性，只要蘊(yùn)涵創(chuàng)業(yè)精神的教育活動(dòng)場(chǎng)所，皆可納入。

2）創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地增“見(jiàn)聞”。主要面向大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)短學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，在基地指導(dǎo)人員和學(xué)校指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，經(jīng)受實(shí)際訓(xùn)練，全面提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。目前，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共155個(gè)。

3）創(chuàng)業(yè)社團(tuán)基地練“膽量”。主要面向有創(chuàng)業(yè)激情和興趣學(xué)生。目前，學(xué)生先后成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”、日照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)30多個(gè)，并配備指導(dǎo)老師，投入經(jīng)費(fèi)支持，使學(xué)生在活動(dòng)中提升創(chuàng)業(yè)能力。

4）創(chuàng)業(yè)崗位基地試“身手”。主要面向潛在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體。通過(guò)學(xué)校與日照大學(xué)科技園管委合作創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐崗位，包括校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位、便民服務(wù)崗位、校外工作崗位等。目前，該性質(zhì)的崗位在學(xué)校設(shè)置200多個(gè)。

5）創(chuàng)業(yè)孵化基地孵“項(xiàng)目”。主要面向有成熟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生。通過(guò)與山東日照高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)展合作，建成學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。每年由學(xué)校和科教園的專(zhuān)家組成的項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，對(duì)申請(qǐng)入園的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。對(duì)入選者進(jìn)行培訓(xùn)、劃撥創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金、配置導(dǎo)師跟蹤咨詢(xún)指導(dǎo)。目前，我校學(xué)生入園孵化企業(yè)10多家。

三、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)12345工作體系的成效

1.學(xué)院成為全省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型單位

經(jīng)過(guò)“12345”工作體系的引領(lǐng)，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)課程建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，以技能大賽為抓手，以工作室建設(shè)為平臺(tái)，營(yíng)造出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的濃郁文化氛圍。2013年以來(lái)，學(xué)院先后被日照市委、市政府確定為日照市重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（基地），山東省委宣傳部確定為山東省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展“金種子”計(jì)劃孵化器建設(shè)試點(diǎn)單位。

2.學(xué)生成為“有夢(mèng)想、敢去闖、想法新、創(chuàng)業(yè)強(qiáng)”的優(yōu)秀人才

經(jīng)過(guò)學(xué)院五個(gè)“梯次搭配、漸進(jìn)成長(zhǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的集中熏陶與訓(xùn)練，在校學(xué)生完成了從“學(xué)霸”到“創(chuàng)客”的轉(zhuǎn)變，夢(mèng)想不在遙遠(yuǎn)，成功就在眼前。近年來(lái)畢業(yè)生創(chuàng)辦各類(lèi)企業(yè)300余家，早年畢業(yè)生費(fèi)偉、趙業(yè)國(guó)、黃花香、黃霞飛等已經(jīng)成長(zhǎng)為本行業(yè)的排頭兵。2005年以后畢業(yè)的王坤明、代振忠、張麗燁也成長(zhǎng)行業(yè)的后起之秀，特別是2008年畢業(yè)的代振忠，帶領(lǐng)3名學(xué)院畢業(yè)生一起創(chuàng)立日照至信科技有限公司，與學(xué)校共建日照智慧城市研發(fā)中心，現(xiàn)有員工56人，80%的員工畢業(yè)于該校，帶動(dòng)了一個(gè)創(chuàng)業(yè)群體，得到了社會(huì)各界的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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