研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評選中存在的問題研究

谷博+高婧祎

【摘要】針對我國研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評選中存在的獎學(xué)金知曉度不高、高覆蓋率低差別化、加分項問題突出、“強化”不及時的問題的進(jìn)行分析，并提出加大宣傳力度、降低覆蓋率、加強差別化、調(diào)整獎學(xué)金加分項、注重“強化”時效性等改進(jìn)建議，以期進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)獎學(xué)金評價體系，加強獎學(xué)金激勵效果。

【關(guān)鍵詞】研究生 學(xué)業(yè)獎學(xué)金 問題 研究

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0217-02

一、研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金簡介

學(xué)業(yè)獎學(xué)金是中央財政為獎勵支持表現(xiàn)良好的研究生更好地完成學(xué)業(yè)，針對中央部門所屬高校納入全國研究生招生計劃的全日制研究生設(shè)立的一類基本獎學(xué)金。2009年，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好研究生培養(yǎng)機制改革試點工作的通知》，學(xué)業(yè)獎學(xué)金（文件稱“基本獎學(xué)金”）首次在研究生獎資助制度中出現(xiàn)[1-2]；2013年，財政部、教育部發(fā)布《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》，首次在國家層面的文件中正式明確“研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金”的提法；2013年7月29日，《研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金管理暫行辦法》發(fā)布，文件明確提出“為激勵研究生勤奮學(xué)習(xí)、潛心科研、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取，在全面實行研究生教育收費制度的情況下更好地支持研究生順利完成學(xué)業(yè)”而設(shè)立研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金[2]。

二、目前研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評選存在的問題

學(xué)業(yè)獎學(xué)金設(shè)立的初衷是調(diào)動研究生學(xué)習(xí)和科研的主動性和創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)科研成績優(yōu)秀的研究生予以表彰，但是在具體實行過程中卻出現(xiàn)了一些差強人意的結(jié)果：

1.獎學(xué)金知曉度不高

相關(guān)調(diào)查顯示，大部分研究生對學(xué)校的獎學(xué)金設(shè)置、評選條件、評選規(guī)則不是很了解[3]。他們只是在學(xué)校已經(jīng)開始評選獎學(xué)金時，才開始了解并去關(guān)注該獎學(xué)金的評比細(xì)則。可見，獎學(xué)金并沒有在大多數(shù)研究生中起到有效的激勵作用。因此，學(xué)校對研究生獎學(xué)金的宣傳力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生未能充分了解獎學(xué)金政策，一定程度上削弱了獎助學(xué)金的激勵作用。

2.高覆蓋率，低差別化

很多高校設(shè)置的獎學(xué)金等級之間的差距不夠大，學(xué)生可以比較輕松地通過多做些兼職彌補，因此對于學(xué)生而言，獲得更高一級的獎學(xué)金所得到的激勵作用可能比不上他們所付出的努力，他們寧愿去多做些兼職也不愿花精力在專業(yè)學(xué)習(xí)及科研上；另外，據(jù)統(tǒng)計，實施改革的各高校對博士的獎學(xué)金覆蓋率高達(dá)100%，額度至少能抵充學(xué)費，對碩士生的獎學(xué)金的覆蓋率至少在70%以上，額度至少能抵充一半以上的學(xué)費[4]。高覆蓋率，低差別化的學(xué)業(yè)獎學(xué)金，讓很多研究生將獲得的學(xué)業(yè)獎學(xué)金視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)膫€人利益，甚至出現(xiàn)了大量故意拖欠學(xué)費的情況，因為產(chǎn)生了獎學(xué)金是用來抵學(xué)費的思想，這嚴(yán)重扭曲了研究生培養(yǎng)機制改革中受教育者理應(yīng)承擔(dān)部分教育成本的初衷，同時很大程度上弱化了獎學(xué)金制度的激勵作用[5]。

3.加分項問題突出

學(xué)習(xí)成績和科研成果是學(xué)業(yè)獎學(xué)金的主要加分項，但同時也是帶來問題最大的兩項。首先，很多學(xué)生經(jīng)常上課缺勤，通過老師畫的重點及往年試卷采取考前突擊的方式也能取得不錯的成績，從而平時真正努力學(xué)習(xí)的同學(xué)并不一定取得更高的成績，這樣他們就會產(chǎn)生失落感，從而影響以后的努力；另外，許多院校以科研成果的多少作為評定獎學(xué)金的最主要依據(jù)，這表明上看似公平實則有很大的弊端，面對金錢的誘惑，部分研究生為了評上獎學(xué)金大量發(fā)表低質(zhì)量的論文，產(chǎn)生了大量學(xué)術(shù)垃圾，雖然發(fā)表文章很多，但個人學(xué)術(shù)水平卻未必高。

4.“強化”不及時

“強化”指的是對一種行為的肯定或否定，分為強化分為正強化和負(fù)強化。其中，正強化是指通過獎勵那些組織上需要的行為加強這種行為。獎學(xué)金就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研等方面較好表現(xiàn)的一種正強化。強化有一個重要原則就是及時原則，也就是激勵要及時。因為人們往往對最近的行為后果比較關(guān)注，隨著時間的推移，人們對行為后果的關(guān)注度會逐漸降低，繼而行為結(jié)果對人行為的強化作用也會隨之降低。由于學(xué)業(yè)獎學(xué)金的評選是一年一次，學(xué)生的許多行為得不到及時的強化，這大大降低了獎學(xué)金的強化作用。

三、改進(jìn)建議

針對上述研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金政策實行過程中出現(xiàn)的獎學(xué)金知曉度不高，高覆蓋率，低差別化，加分項問題突出，“強化”不及時，設(shè)置初衷被誤解的現(xiàn)象提出一些改進(jìn)建議：

1.加大宣傳力度

針對目前部分研究生對獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)都不是很了解的情況，校方應(yīng)加強對獎學(xué)金相關(guān)政策的宣傳力度：首先，新生入學(xué)教育時就應(yīng)該將獎助體系給研究生介紹清楚，在入學(xué)初期就激發(fā)和促進(jìn)其學(xué)習(xí)、科研的積極性；再者，利用研究生公寓的宣傳欄、校園網(wǎng)、微信平臺、輔導(dǎo)員傳達(dá)等多種渠道強化研究生獎助體系宣傳效果，讓研究生知道獲得獎學(xué)金必須具備哪些條件，使其在平時的學(xué)習(xí)科研等工作過程中可以有一個明確的目標(biāo)。

2.降低覆蓋率，加強差別化

根據(jù)麥克利蘭的激勵理論，具有高成就需要的人喜歡設(shè)立具有適度挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，不喜歡憑運氣獲得成功，不喜歡接受那些在他們看來成功機率過高或者過低的任務(wù)，而喜歡需要通過自身努力才能達(dá)到的奮斗目標(biāo)[6]。因此，適當(dāng)減少研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金覆蓋率，同時拉大不同等級獎學(xué)金之間的金額差距能使研究生更正確的認(rèn)識學(xué)業(yè)獎學(xué)金，繼而給研究生學(xué)習(xí)科研帶來更大的激勵效果，同時能有效減少故意拖欠學(xué)費的情況發(fā)生。

3.調(diào)整獎學(xué)金加分項，注重“強化”時效性

第一，在學(xué)習(xí)成績的評定上加大日常考勤、課堂提問及作業(yè)完成情況所占比例，將研究生日常表現(xiàn)更好地反映到獎學(xué)金評定因素中；第二，加入導(dǎo)師對研究生日常表現(xiàn)的評分，導(dǎo)師是與研究生們接觸最直接、最多的領(lǐng)導(dǎo)群體，此種做法能更好的將研究生科研情況反映到獎學(xué)金評定因素中；第三，進(jìn)一步提高高水平論文所占分值，降低低水平論文所占分值，可以一定程度上減少學(xué)術(shù)垃圾產(chǎn)生，對研究生的科研及學(xué)習(xí)起到更好地引導(dǎo)作用。同時，上述舉措可以及時強化研究生學(xué)習(xí)、科研、生活中好的表現(xiàn)，從而更加有效地發(fā)揮獎學(xué)金的激勵作用。

四、結(jié)語

研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金是近年來中央財政為獎勵支持表現(xiàn)良好的研究生更好地完成學(xué)業(yè)提出的新政策，其設(shè)立的初衷調(diào)動研究生學(xué)習(xí)和科研的主動性和創(chuàng)新性，在實踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)業(yè)獎學(xué)金評選中出現(xiàn)的問題，并積極思考對策，通過科學(xué)合理的手段進(jìn)行解決，能使學(xué)業(yè)獎學(xué)金更好實現(xiàn)其設(shè)立初衷，發(fā)揮其應(yīng)有價值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐剛，馬海波. 研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金實施過程中幾個問題的思考[J]. 學(xué)位與研究生教育，2015，12：27-32.

[2] 梁傳杰，畢姍姍. 研究生培養(yǎng)模式研究之反思[J]. 研究生教育研究，2015，01：11-15+62.

[3] 劉新芳. 研究生培養(yǎng)中的激勵機制研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[4] 徐梅. 研究生培養(yǎng)機制改革下的研究生獎助制度研究[D].華東師范大學(xué)，2008.

[5] 裴秋蕊. 研究生獎助體系對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用機制研究[J]. 學(xué)位與研究生教育，2015，10：39-42.

[6] 王雅楠. 激勵理論綜述及啟示[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，03：204-206.