《醫(yī)用物理學(xué)》課程在少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程中的探討

敖敦格日樂+鮑秀珍+石磊

【摘要】 為適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)科院校課程改革發(fā)展要求，少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生的《醫(yī)用物理學(xué)》課程需在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行符合自身特點的改進(jìn)與完善。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用物理學(xué) 少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0187-02

《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》是把物理學(xué)的原理和方法應(yīng)用于人類疾病的預(yù)防、診斷、治療和保健的交叉學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和系統(tǒng)性，并提高學(xué)生在交叉學(xué)科中的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為將來從事臨床各科醫(yī)療工作奠定扎實的物理學(xué)基礎(chǔ)[1]。

隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的滲透更加深入。在少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)科院校的《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》的教學(xué)中，不僅要對基礎(chǔ)知識的掌握加強(qiáng)訓(xùn)練，更多注重理論內(nèi)容的銜接與整合，且要加大物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實用性的講解力度。由于民族學(xué)生的語言障礙和基礎(chǔ)薄弱等原因，他們的《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)往往與其他群體的教學(xué)過程有所不同，需在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有其獨特的要求。

一、現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)是少數(shù)民族地區(qū)建立較早的醫(yī)科院校，其招收的學(xué)生來源主要面向區(qū)內(nèi)，其中少數(shù)民族學(xué)生占了較大的比例。為了使少數(shù)民族學(xué)生能更好的適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度和環(huán)境，我校專門設(shè)立了少數(shù)民族預(yù)科專業(yè)。目前，《醫(yī)用物理學(xué)》是預(yù)科專業(yè)和蒙醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的必修課程，其總學(xué)時為60學(xué)時，實驗20學(xué)時。《醫(yī)用物理學(xué)》課程在少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)為：（1）學(xué)生存在語言障礙，對漢語書面語的理解能力較差，對一些概念、原理理解不夠深入，老師講解的內(nèi)容還需有一段理解緩沖的時間。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識起點薄弱，對較復(fù)雜的計算和應(yīng)用很難掌握，講解過程中對一些應(yīng)用型的內(nèi)容難以理解，所學(xué)內(nèi)容很難聯(lián)系到實際。（3）傳統(tǒng)教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，學(xué)生完全為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，甚至有死記硬背的現(xiàn)象出現(xiàn)。

因此，如何在有限的教學(xué)空間和時間內(nèi)讓民族醫(yī)學(xué)生熟練掌握和深入理解課程內(nèi)容，并鍛煉他們將物理學(xué)知識應(yīng)用于與醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用，已成為民族醫(yī)學(xué)生《醫(yī)用物理學(xué)》課程改革的重要任務(wù)。對于少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生不能照搬其他醫(yī)學(xué)院校的做法，需在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上有所區(qū)別，課程建設(shè)的平臺和框架也就應(yīng)該具有民族醫(yī)學(xué)院校本身的特色。

二、少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生《醫(yī)用物理學(xué)》課程改進(jìn)方法

醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的重點應(yīng)該是學(xué)習(xí)物理學(xué)的思維方法以及物理學(xué)知識在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用[2]。所以少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生的醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有它們的特色，在內(nèi)容的選取上突出重點，材料要豐富，教學(xué)方法要靈活，充分調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。

1.針對少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，且適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)程。我校醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程基本在大一第二學(xué)期開設(shè)，在這之前的第一學(xué)期學(xué)生基本學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，但是由于學(xué)時的限制對較復(fù)雜的微積分計算學(xué)生仍然掌握不夠熟練。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要注重對物理基礎(chǔ)知識的講解，還要加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)計算的訓(xùn)練。

2.適當(dāng)刪減部分內(nèi)容，精講與醫(yī)學(xué)結(jié)合內(nèi)容。由于學(xué)時限制很難將《醫(yī)用物理學(xué)》所有內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，因此教學(xué)中應(yīng)刪掉一些理解起來較難和具有復(fù)雜數(shù)學(xué)計算的部分內(nèi)容。例如，刪掉熱力學(xué)統(tǒng)計、相對論和量子力學(xué)部分內(nèi)容，并適當(dāng)整合力學(xué)和電磁學(xué)部分內(nèi)容。在滿足基本物理知識教學(xué)之后，讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)去理解與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。在整合時，可在相關(guān)經(jīng)典物理部分的內(nèi)容之后，將相應(yīng)的醫(yī)用物理知識系統(tǒng)的整合到一個專題。專題如，人體骨骼和肌肉的生物力學(xué)特性、血液在循環(huán)系統(tǒng)中的流動、聲音和超聲、人體表面現(xiàn)象研究、生物電磁效應(yīng)研究、眼睛與醫(yī)用光學(xué)儀器等等。

3.采用雙語教學(xué)，教法多樣新穎。在醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)中盡量安排本民族老師，采用民族語言和漢語雙語教學(xué)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入漢語的教學(xué)環(huán)境。由于民族醫(yī)學(xué)生將來面對的是普遍的漢語專業(yè)知識和工作環(huán)境，因此并不適宜用民族語言教材。在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體課件中加入虛擬實驗，網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代教學(xué)片斷，從視覺和聽覺上吸引學(xué)生。除此意外，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生完全參與教學(xué)過程，采用探究討論、問題教學(xué)或項目訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，開拓學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新能力[3]。

三、 結(jié)束語

隨著少數(shù)民地區(qū)醫(yī)療信息技術(shù)的發(fā)展，物理學(xué)和醫(yī)學(xué)聯(lián)系也越來越緊密，這勢必要求醫(yī)療工作者必備扎實的物理學(xué)基礎(chǔ)。因此，民族院校醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程教學(xué)應(yīng)切合時代需求，改變其傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建具有自身特色的課程體系，培養(yǎng)出新一代具有物理思維，科學(xué)素養(yǎng)的新一代民族醫(yī)療工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張翼 ， 楊文沛 ， 周正誠等.醫(yī)用物理學(xué)課程建設(shè)的構(gòu)想與實踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（6）：705-707.

[2] 吳喜軍，彭志華，胡繼文等.素質(zhì)教育背景下醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（15）.

[3] 康永香，孔繁之，劉桂勤，等.項目教學(xué)法在醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)中的可行性分析[J].數(shù)理醫(yī)藥雜志，2014，27（1）：118-119.