培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感初探

史鳳燕

【摘要】兒童充滿著好奇和探究來到這個(gè)世界，展現(xiàn)在他們眼前的不僅有色彩斑斕、五彩繽紛的圖案和景物，還有不絕于耳的豐富多變而美妙的音響。音樂充斥在兒童生活的每一個(gè)角落，促進(jìn)學(xué)前兒童音樂素質(zhì)的發(fā)展，是學(xué)前音樂教育的重要目標(biāo)之一。而音樂構(gòu)成的第一要素便是節(jié)奏，節(jié)奏感在兒童生活中起著關(guān)鍵的作用。如何讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂的美妙并提高對音樂欣賞的能力，培養(yǎng)幼兒良好的音樂節(jié)奏感便成為幼兒教育音樂活動(dòng)中一項(xiàng)極其重要的工作。

【關(guān)鍵詞】音樂 節(jié)奏感 生活

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0167-02

節(jié)奏是音樂的生命，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂實(shí)踐活動(dòng)中的必須具備的一種能力，是一種積極體驗(yàn)音樂、從而正確感知音樂運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。而幼兒園的幼兒特別喜歡敲打物品，發(fā)出聲音，他們已經(jīng)具有了一定的音樂節(jié)奏感，能表演歌曲，擺弄樂器，具有一定的創(chuàng)造能力，但他們對音樂節(jié)奏的感知能力還很弱，因而，對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是十分必要的。

奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)存在，但旋律卻離不開節(jié)奏的“支撐”。奧爾夫強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。通過節(jié)奏與語言和動(dòng)作的結(jié)合對兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，能使兒童在最基本的、元素性的跺腳、拍手等動(dòng)作組合過程中，培養(yǎng)起對節(jié)奏的敏感。

那如何更好的培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽并表現(xiàn)源于生活的節(jié)奏

音樂是聽覺藝術(shù)，幼兒的音樂能力與他們的聽覺發(fā)展有密切的聯(lián)系。幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏無處不在。叮鈴鈴的電話鈴聲，汽車?yán)嚷?，各種小動(dòng)物的叫聲。各種各樣的聲音里有著不相同的節(jié)奏，聽是學(xué)習(xí)音樂的重要前提。幼兒們在尋找生活中各種各樣節(jié)奏的過程中，他們對節(jié)奏的興趣更濃厚了。幼兒們通過毫無拘束的身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏的同時(shí)也發(fā)展了身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)性能。因此，教師應(yīng)做個(gè)有心人，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真感受、收集生活中的各種聲音節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒傾聽這些聲音，模仿這些聲音，拍打這些節(jié)奏。如：各種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音：炒菜的嚓嚓嚓聲、小狗的汪汪汪聲、沙沙的樹葉聲等。在引導(dǎo)幼兒交流 “你在生活中聽到了什么聲音，這些聲音是什么節(jié)奏的”之后，讓幼兒用自己的肢體動(dòng)作、聲音、語言進(jìn)行再現(xiàn)。用生活中幼兒觸手可及的聲音，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

二、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)開展節(jié)奏活動(dòng)

通過引導(dǎo)幼兒對生活中各種聲音的模仿、再現(xiàn)，為生活化的節(jié)奏活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，可重點(diǎn)選擇那些以對生活的感悟和理解為主要內(nèi)容的音樂作品作為幼兒節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容。如音樂活動(dòng)《工地節(jié)奏》，在幼兒觀察、了解建筑工人的工作情景后通過模仿工人師傅打樁、搬磚等富有情趣的動(dòng)作表現(xiàn)作品中音樂節(jié)奏的變化。借助這些符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容，可以讓幼兒充分感受到節(jié)奏活動(dòng)的樂趣，通過傾聽、尋找等形式，幼兒感受了大量的節(jié)奏，逐步形成了一定的節(jié)奏感，并用自己的聲音、語言和動(dòng)作表現(xiàn)他們所見所聞的不同節(jié)奏。體驗(yàn)到生活中處處有節(jié)奏。

三、借助打擊樂器增強(qiáng)幼兒節(jié)奏感

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以先讓孩子認(rèn)識各種打擊樂器，感受樂器的音色。如：三角鐵、雙響筒、沙錘、鈴鼓、木魚等等，它們的聲音有的清脆、有的渾厚，有的音長、有的音短，在孩子們敲打這一音樂的過程中，探索打擊樂器不同的演奏方法，如敲鈴鼓的鼓邊或鼓面搖動(dòng)或抖動(dòng)等，小鈴的敲擊或擦奏等。孩子們可以自己利用這些樂器創(chuàng)新出節(jié)奏不同的打法，如鈴鼓打出快節(jié)奏，三角鐵打出慢節(jié)奏，孩子們在操作樂器的同時(shí)，進(jìn)一步感受到生活離不開這些奇妙的節(jié)奏。

另外我們還可以從生活中尋找到 “樂器”，如果這類樂器使用得好則充滿趣味，更能激發(fā)幼兒節(jié)奏活動(dòng)的興趣。合理利用“廢”材料（比如各種罐子、瓶子、碟子、盒子、筷子、鑰匙、鐵片、木塊、石塊、椅子等）自制樂器是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如：在節(jié)奏活動(dòng)《敲小鼓》中，教師采用幼兒生活中常接觸到的筷子和方便面桶，這樣的樂器貼近生活，操作方便，與《敲小鼓》的音樂主題十分吻合，這將會大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《敲小鼓》的興趣。

四、將節(jié)奏活動(dòng)貫穿幼兒一日活動(dòng)之中

著名教育家陶行知說過“生活即教育”，雖然節(jié)奏是人生來便具有的本能，但只有正確的方法才能便幼兒得到最大限度的提高，因而我們不能把節(jié)奏活動(dòng)僅僅局限于教師組織的正規(guī)活動(dòng)，而應(yīng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，為幼兒進(jìn)步學(xué)習(xí)音樂夯實(shí)基礎(chǔ)。我們把不同節(jié)奏的音樂貫穿于日?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，幫助幼兒節(jié)奏感的形成。如來園時(shí)播放輕松悅耳的音樂，使孩子一進(jìn)幼兒園，就有種輕松愉快的舒適感。早操的音樂節(jié)奏富有韻律感，幼兒在做動(dòng)作時(shí)合拍，整齊協(xié)調(diào)，精神振奮，有益于身心健康。午睡時(shí)播放輕柔、節(jié)奏舒緩的催眠曲，幼兒在抒情的音樂聲中睡意朦朧，自然而然合上眼睛，安靜入睡。

總之，幼兒賴以成長的社會環(huán)境還在不斷變化、發(fā)展，因此幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)必須從內(nèi)容及方法上作相應(yīng)的調(diào)整，教師在教育活動(dòng)中靈活運(yùn)用，有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行練習(xí)，才能使幼兒形成一種完整的文化知識結(jié)構(gòu)，樹立幼兒的整體意識，充分發(fā)揮節(jié)奏感在幼兒音樂教育中的作用，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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