曹瑞霞
摘 要:現(xiàn)代信息技術將數(shù)學審美融入數(shù)學教育是一條重要的途徑?!叭藗冋嬲矏勰硞€事物,多伴有審美的引導”;因此,在數(shù)學教育中對數(shù)學美的審視、理解和欣賞,能夠激發(fā)學生在數(shù)學學習中的情感、個性、信心和學習興趣等多種因素相互作用,讓學生喜歡數(shù)學的學習;能夠促進學生在數(shù)學學習中的直覺、靈感、頓悟等多種思維方式的發(fā)展。
關鍵詞:信息技術;數(shù)學;審美
一、選擇恰當?shù)拿襟w資源,進行精心的教學設計
現(xiàn)代信息技術給我們的數(shù)學教育的發(fā)展帶來了福音?,F(xiàn)代信息技術為我們的數(shù)學教育提供了豐富的教學媒體和教學資源。在數(shù)學教育中,將現(xiàn)代信息技術和我們的數(shù)學教育內容緊密結合,運用現(xiàn)代教育技術的理論與實踐對我們的教育資源進行開發(fā)、管理、利用、設計,并根據學生的實際情況和教學內容選擇恰當?shù)慕虒W媒體,進行精心的教學設計?,F(xiàn)代教育技術在數(shù)學教育中的恰當應用,能夠使我們的教育內容變得具體、生動、形象,以學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)于學生面前。通過精心的教學設計,教育技術能夠使以往單調的教學內容變得聲、情、圖、文并茂,將數(shù)學美和數(shù)學教育的理論和實踐推向一種水乳交融的藝術境界。教師通過選擇恰當?shù)慕虒W媒體,進行精心的教學設計,創(chuàng)設情境,使學生體驗數(shù)學學習的樂趣。
如教“軸對稱圖形”的片斷:
(一)師:同學們喜歡旅游嗎?今天就請小導游單單帶我們一起去旅游,好嗎?
(二)用多媒體課件放映縣城的建筑,讓學生欣賞。
(三)引導學生觀察:這些建筑有什么共同特點?(學生討論)
(四)組織學生交流自己觀察后的發(fā)現(xiàn)
(五)師:剛才好多同學都認為這些建筑的共同特點是——建筑的左右兩邊完全一樣,我們把這些建筑物的形狀畫下來,就得到這些圖形。(出示圖形)
(六)讓學生拿出準備好的圖形,動手折一折,驗證是否完全重合。
(七)反饋得出肯定的結論,教師揭題。
在以上片斷中,教師精心選取了一些縣城建筑的圖片,成功地運用多媒體技術,在課堂上這個有限的空間放映,輕輕松松的帶著學生進入旅游的情境中,營造出一種輕松愉悅的氛圍,有效地吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生學習的興趣,使學生產生學習新知的積極心理。這種方式,比帶著學生直接去縣城參觀有效地多。由于畫面的清晰,學生能立刻發(fā)現(xiàn)這些建筑物的共同點;又由于圖像的真實,學生仿佛真的來到縣城,能真切地感受到這些建筑物的存在。這樣學生在欣賞的過程中,不僅初步體會對稱的特點,而且能強烈地感受到生活中的對稱美,激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
二、創(chuàng)設情境,以美的視覺引入數(shù)學教學內容
古人云:知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。人們對美好的事物總是十分感興趣。因此,我們要善于結合現(xiàn)代信息技術手段創(chuàng)設美的情境。
“好的開頭等于成功的一半”,在我們引入新的數(shù)學教學內容時,如果能夠利用多媒體課件創(chuàng)設“美”的教學情境,這能夠很容易的激起學生學習的積極性和樂趣。
例如:在《圓的認識》這一課我是這樣引入的:古希臘學者認為,圓是世界上最美的圖形。圓和其他平面圖形有什么不同而被認為是最美的呢?
學生分組討論,教師適時指導。
待學生匯報后,教師點評:同學們做得很好,都能從不同層面感受到圓的美麗。我們中國有著五千年的歷史文化,在我國的傳統(tǒng)文化中,圓成了一種美好的象征。比如:當我們順利做好一件事情的時候,我們就說這件事情“圓美”完成。過節(jié)時我們我們全家人聚在一起,我們就用“團圓”來形容……
接下來,教師就引導學生一起欣賞多媒體課件上所展示的圖片,進一步感受圓形之美。
通過“美的情境”的引入后,學生的學習興趣空前高漲。于是,為后面新課的學習提供了良好的基礎。
三、動態(tài)演示 展現(xiàn)數(shù)學的簡潔美
簡潔也是美的一種形式,數(shù)學美之一就是簡潔美。數(shù)學的魅力在于能從現(xiàn)實生活紛繁復雜的現(xiàn)象中抽離出它的本質。而這需要巧妙地運用現(xiàn)代教育技術,通過動態(tài)演示的手段才能達到。
如“長方形面積的計算”一課。開始,電腦出示一個游泳池,要學生求出游泳池的面積。這可讓學生犯難了,因為沒有辦法去直接測量。
教師提示:“長方形的面積與它的什么有關系?”
在學生提出種種猜測后,借助多媒體課件,動畫演示,使學生直觀感知:長方形的寬不變,長越長,面積越大;長方形的長不變,寬越長,面積越大。從而得出結論:長方形的面積與它的長和寬有關?!伴L方形的面積與它的長和寬有怎樣的關系呢?第二個問題提出后,馬上引導學生用邊長是1厘米的小正方形擺各種不同的長方形,并把所擺長方形的長、寬、面積記錄到表格中。在大量具體數(shù)據展現(xiàn)在學生面前,讓學生充分表述自己擺長方形的過程之后,再用電腦演示整個過程。此時,教師提出第三個問題:“觀察表格,回想自己擺長方形的過程,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”組織討論,學生很快得出了“長方形的面積=長×寬”的結論。最后再回到課開始提出的問題,求游泳池的面積也就迎刃而解。
綜上所述,數(shù)學的確是一門優(yōu)美的人文科學,是一門藝術。充分運用現(xiàn)代教育技術的理論與實踐,巧妙的設計、開發(fā)和利用教學媒體資源,將數(shù)學審美融入數(shù)學教育能夠彰顯數(shù)學這門學科的“人文”特性。教師通過精心的教學設計,創(chuàng)設“美”的教學情境;能夠激發(fā)學生在數(shù)學學習中的情感、個性、信心和學習興趣等多種因素相互作用,讓學生喜歡數(shù)學的學習,真正使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。