如何以應(yīng)試教育提高初中生的英語口語能力

曹靜靜

摘 要：隨著英語這門國際語言地位的逐漸確定，很多人在工作上主要使用的語言便是英語，這使得英語在義務(wù)基礎(chǔ)教育中的地位也越來越重要。然而，傳統(tǒng)的英語教育過于重視單詞與語法的傳授，忽視了初中生說英語的能力，使得很多初中生所學(xué)到的是“啞巴英語”。雖然素質(zhì)教育一直倡導(dǎo)要改變應(yīng)試教育，但是考試依然是評(píng)價(jià)初中生的英語口語能力、激發(fā)初中生說英語興趣的有效教學(xué)手段之一。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語交際；重塑自信

雖然人們常說兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，但是由于初中生接受新事物的速度比較快，所以他們習(xí)得第二語言的能力也比較高。初中生在剛剛練習(xí)英語口語的時(shí)候，雖然會(huì)有一定的學(xué)習(xí)興趣，但也會(huì)產(chǎn)生緊張、害羞的心理。初中生的實(shí)際生活一直都是以漢語為主要交際語言的，很多學(xué)生害怕自己的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，但同時(shí)他們會(huì)對(duì)英語口語保持強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師必須要抓住初中生這一心理特點(diǎn)，利用考試來提高學(xué)生的英語口語水平。下面，筆者將從利用考試激發(fā)興趣、利用考試找出不足、利用考試重塑自信三個(gè)方面，討論如何將初中英語口語教學(xué)與應(yīng)試教育融合在一起。

一、利用考試激發(fā)興趣

中考依然是高中選拔人才最重要的方式之一，很多教師與初中生都以考試為指向標(biāo)。初中生的好勝心、自尊心都很強(qiáng)，他們渴望得到教師與其他同學(xué)的認(rèn)可與贊揚(yáng)，并為此而努力學(xué)習(xí)。因此，教師必須要利用考試激發(fā)初中生對(duì)說英語的興趣，使其主動(dòng)參與口語練習(xí)。在日常的英語考試中，除了利用紙筆測(cè)驗(yàn)考查學(xué)生的英語知識(shí)以外，教師應(yīng)該要設(shè)計(jì)專門的口語考試，讓學(xué)生從內(nèi)心重視英語口語交際學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我都會(huì)以這個(gè)單元為主題，考核學(xué)生的英語口語。在“Do you have a soccer ball？”一課教學(xué)結(jié)束之后，我讓學(xué)生按照本課的重點(diǎn)詞匯與語法，如tennis，basketball，interesting等，以小組為單位，編一個(gè)交際對(duì)話，以此作為考核內(nèi)容。這種考試方式不僅能夠激發(fā)初中生的興趣，還能夠綜合考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生真正重視說英語。

二、利用考試找出不足

由于現(xiàn)在英語口語考試還不普遍，很多學(xué)生喜歡說英語，但是無法認(rèn)識(shí)自己的不足之處，教師也無法時(shí)時(shí)刻刻幫助他們檢測(cè)自己的英語口語水平。考試是短期內(nèi)考核初中生英語口語交際能力的重要方式，因此，教師可以利用考試使初中生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的口語問題，以便及時(shí)改正。教師在依據(jù)考試成績指出初中生的不足之處時(shí)，要注意針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生使用不同的語言形式。如果學(xué)生自尊心較強(qiáng)，教師要使用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行指導(dǎo)；如果學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，教師要使用激勵(lì)性的語言指導(dǎo)學(xué)生；如果學(xué)生需要教師的嚴(yán)厲批評(píng)才能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，教師便可使用嚴(yán)厲的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們班有一個(gè)學(xué)生，十分聰明，但總是不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在英語口語考試中，他的成績總是忽上忽下，十分不穩(wěn)定，如果老師管得嚴(yán)了，他的成績便會(huì)上升，反之，成績則會(huì)下降。于是，我經(jīng)常在課下嚴(yán)厲督導(dǎo)這個(gè)學(xué)生。有一次他的考試成績下降了，我對(duì)他說：“英語是現(xiàn)在很多人工作溝通的最主要交際語言。很多時(shí)候，你的夢(mèng)想會(huì)由于你的英語口語水平太差而與你失之交臂！你是一個(gè)十分聰明的孩子，老師相信你能說好英語。這次英語考試成績下滑，就是因?yàn)槟悴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)……”在接下來的英語教學(xué)中，我經(jīng)常為他創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)，鍛煉他的英語口語交際能力。

三、利用考試重塑自信

通過考試，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己的不足之處，并對(duì)此做出一系列的改正措施，使英語口語交際能力不斷地往更高層次發(fā)展，學(xué)生在看到自己的進(jìn)步之后，會(huì)更加積極地展開英語口語交際活動(dòng)，形成一個(gè)良性循環(huán)。在“Do you have a soccer ball？”一課的口語考試中，我針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，為他們提供了一些改正意見，很多學(xué)生在我的意見指導(dǎo)下，改正了自己的口語問題，并為這些進(jìn)步感到欣喜。我發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生漸漸開始主動(dòng)說英語，且更加自信。

總而言之，英語口語交際能力在人們的生活中、工作中、學(xué)習(xí)中的地位越來越重要，教師必須要把英語口語納入考試范圍，利用考試不斷激勵(lì)學(xué)生說英語，提高英語口語交際能力。教師要利用考試提高學(xué)生說英語的興趣，使其認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性；

教師要利用考試，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的口語問題，以便做出改正；教師要利用考試，使學(xué)生不斷享受進(jìn)步的喜悅，逐漸更有自信說英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]范玉萍.淺談如何提高初中學(xué)生的英語口語能力[J].黑河教育，2013（12）.

[2]熊愛華.初中生英語口語能力的培養(yǎng)和提高[J].課程教育研究，2012（11）.

編輯 楊 倩