淺談初中信息技術(shù)課的有效教學策略

陸國旺

摘 要：21世紀是信息技術(shù)時代，信息化成為當今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學習、工作及生活的一種必備技能，各學校應(yīng)該重視信息技術(shù)教育課程。教師要在信息技術(shù)教學實踐中，要以有利于學生學習及發(fā)展為原則，積極探索初中信息技術(shù)教學方法，根據(jù)對平時教學的總結(jié)，歸納出初中信息技術(shù)教學模式，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；策略

隨著計算機硬件和軟件的不斷發(fā)展和計算機教學的不斷深入，初中信息技術(shù)教學從不規(guī)范到基本規(guī)范，教學方法從無到有，教學模式從借用其他學科的教學模式逐漸過渡到具有信息技術(shù)學科特色的教學模式。學法有：講授教學法、示范教學法、同步教學法、探索教學法、任務(wù)式教學法等，那么如何有效地開展好初中信息技術(shù)課教學呢？

一、優(yōu)化教學過程，提高教學效率

信息技術(shù)課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。作為信息技術(shù)學科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學手段，可以從以下兩方面著手：選擇利用好已有CAI軟件進行輔助教學?，F(xiàn)在市場上有很多CAI軟件，我們安裝上后，就可以指導學生去使用、學習，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學

已有的CAI軟件由于不是自己根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計的，難免與我們實際教學內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用Powerpoint、Authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。教師不僅自己要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，而且要善于利用教學中產(chǎn)生的課程資源創(chuàng)設(shè)問題情境。例如：講到在Powerpoint2003中《插入圖片》時，當時我們學校正要求每個班級設(shè)計一個班級名片，我就請學生發(fā)揮想象力，為自己班級設(shè)計一個名片，看誰能夠設(shè)計一個符合要求，而且又能被班主任選用的名片。在目標的驅(qū)使下，學生精心設(shè)計，名片都不但漂亮，而且體現(xiàn)了設(shè)計的意圖。

二、優(yōu)化上機操作過程，讓學生動手實踐

上機操作是信息技術(shù)教育學科教學的一大優(yōu)勢，通過上機操作學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。但是上機操作如果組織不好，也不會達到預期的效果。如果學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學會。首先利用雙向教學系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調(diào)一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》，包括：A.上機目的（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；B.上機內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學生自己的實際情況填寫）；C.上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；D.疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）；E.自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機操作以前必須填好，D、E在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學生上機目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。

三、重視作業(yè)的處理，鞏固學習效果

信息技術(shù)學科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學生的興趣，鞏固學習效果。由于信息技術(shù)教育學科可操作性強，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際，與上機操作及上機報告結(jié)合起來。如在講完Wps文字處理文字輸入后，讓學生自己設(shè)計一篇文章如上機心得、自我介紹等，進行輸入、設(shè)置字體、字號、顏色等，這樣既增加了學生的興趣，又鍛煉了寫作能力。信息技術(shù)課堂教學評價的根本目的在于激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價主體要多元化，評價者可以是教師，也可以是學生；評價的內(nèi)容要全面，既要關(guān)注學生知識和技能的理解掌握，更要關(guān)注學生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展。

四、注重與其他學科的整合

由于信息技術(shù)課程目標是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”，隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌握社會生活所所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力），我們在信息技術(shù)教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學生和創(chuàng)造精神和實踐能力。如在講授《網(wǎng)上沖浪》時，可以和其他學科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學生興趣很高，并且鍛煉了學生的綜合能力，達到與其他學科雙贏的教學效果。

總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。