小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

單春雨

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更注重小學(xué)生的成績(jī)，小學(xué)對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)才是最重要的，家長(zhǎng)把注意力放在成績(jī)上，無(wú)疑是本末倒置。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在每門(mén)學(xué)科中都可以培養(yǎng)，主要講述培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，這是為了能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，但是這也造成很多小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的不尊重，認(rèn)為語(yǔ)文課就是來(lái)玩的，不用思考不用計(jì)算，只需要寫(xiě)字就可以，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須首先改變他們對(duì)語(yǔ)文的看法，語(yǔ)文是很容易就可以學(xué)好的，但是同樣，不認(rèn)真對(duì)待也會(huì)與別人有差距。其次，讓學(xué)生明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響他們的一生，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)習(xí)慣這件事。最后，讓他們學(xué)會(huì)尊重老師，語(yǔ)文老師的表達(dá)能力強(qiáng)于其他學(xué)科的老師，這也是學(xué)生培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，教師要讓學(xué)生明白“尊師重教”的道理，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中與老師的配合也就會(huì)更加容易，減少摩擦。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@說(shuō)明學(xué)與思是不能分開(kāi)的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生要培養(yǎng)的第一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是善于思考，很多人會(huì)說(shuō)語(yǔ)文有什么好思考的，不就是讀讀文章寫(xiě)寫(xiě)字，小學(xué)生的任務(wù)更加簡(jiǎn)單，其實(shí)很多生活中的智慧都來(lái)自語(yǔ)文，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)一切其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以打破以往的教育模式，通過(guò)小組合作或者翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于一些事物有自己的看法，大膽展示自己的看法。在課堂中，學(xué)生可以思考為什么描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景時(shí)要用擬人手法，為什么作者在表達(dá)自己的情感時(shí)沒(méi)有直接表達(dá)，而是通過(guò)周圍環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)襯托自己內(nèi)心的想法，多思考幾個(gè)“為什么”就能夠讓學(xué)生在以后的自主學(xué)習(xí)或者更高年級(jí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)調(diào)動(dòng)思維，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生沒(méi)有，教師要刻意培養(yǎng)，這就能夠使學(xué)生的思維不被自己左右，也不用擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的能力。善于思考是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

勤于觀察是針對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題和寫(xiě)作進(jìn)行的要求，“創(chuàng)作來(lái)源于生活”有它的道理，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理論知識(shí)也有限，所以在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題教師無(wú)法讓學(xué)生輕易地理解，這時(shí)就需要學(xué)生通過(guò)自己觀察一些現(xiàn)象來(lái)解決自己的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)《小動(dòng)物的家》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生都不明白，為什么動(dòng)物們不可以和人類一樣住在同樣的環(huán)境中，為什么魚(yú)要生活在水里，為什么蚯蚓總喜歡鉆到泥土里，為什么牛和老虎一樣大，老虎只吃肉而牛只吃草，這些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單也過(guò)于復(fù)雜，要給小學(xué)生回答這些問(wèn)題并且讓他們接受是一件很困難的事，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)觀察加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)就能夠明白和接受一些事。魚(yú)如果不生活在水里，它就會(huì)漸漸失去生命力然后死掉，所以必須讓魚(yú)生活在水里，進(jìn)入更高的年級(jí)以后他們會(huì)了解到魚(yú)離開(kāi)水就像我們離開(kāi)了空氣會(huì)無(wú)法呼吸而死，但現(xiàn)在他們無(wú)法理解這些，所以必須要讓他們通過(guò)觀察來(lái)理解課文中的描述。通過(guò)觀察也能夠讓學(xué)生積累一些生活素材，寫(xiě)作時(shí)也能夠做到胸有成竹，筆下生風(fēng)，不再感覺(jué)到寫(xiě)作或者寫(xiě)日記是一件很難的事，有了積累和素材他們自然就有了要表達(dá)和想表達(dá)的東西，除此之外能夠讓他們更加細(xì)心，犯的錯(cuò)誤更少，而且勤于觀察不僅對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有好處，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活都會(huì)有很大幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生溫習(xí)的習(xí)慣

“溫故而知新，可以為師矣?！睖亓?xí)是學(xué)生能否學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵，年齡稍小的學(xué)生還沒(méi)有溫習(xí)的習(xí)慣，所以對(duì)于一些東西接受快忘得也快，艾賓浩斯的遺忘曲線也同樣說(shuō)明了溫習(xí)的重要性，很多知識(shí)學(xué)生在上課時(shí)能夠明白，但是讓他們自己理解可能還有一定的難度，所以必須要求他們溫習(xí)知識(shí)，語(yǔ)文更是如此，學(xué)會(huì)的生詞要經(jīng)常溫習(xí)，還有學(xué)會(huì)的一些方法要經(jīng)常拿出來(lái)練習(xí)，學(xué)生把知識(shí)溫習(xí)多次之后就能夠變成自己腦海中無(wú)法磨滅的一個(gè)東西，就不會(huì)遺忘，這是學(xué)習(xí)的最終目的。

語(yǔ)文教師的任務(wù)并不是很重，他們的目光不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)生能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文日記，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字更多，能不能寫(xiě)得一手漂亮字，能不能取得好分?jǐn)?shù)這些方面。良好的習(xí)慣影響一生，壞的習(xí)慣也會(huì)影響一生，作為學(xué)生的啟蒙教師要真正站在學(xué)生的角度為學(xué)生好，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是第一步。小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

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編輯 孫玲娟