淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

劉琳

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)的主要目的不是將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的思維能力和知識(shí)水平。因此，語(yǔ)文教師要采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；敢于質(zhì)疑；思維能力

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1.不能突出學(xué)生在課堂中的地位

有些教師為了增加學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的量，他們?cè)谡n下認(rèn)真的備課，并且積極查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。在課上，教師更是抓緊時(shí)間，力求把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容全都傳授給學(xué)生。

2.教師的思想觀念受到應(yīng)試教育的影響

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，依然實(shí)行應(yīng)試教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師讓學(xué)生將教材中的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，并且要求學(xué)生反復(fù)做題，教師則頻繁對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式，教學(xué)水平不能得到切實(shí)提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，所以他們積極地配合新課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了改革。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生唱歌、跳舞、做游戲，把課堂中的大部分時(shí)間都放在了活動(dòng)上。這種教學(xué)方式雖然活躍了課堂氣氛，但是學(xué)生并沒有從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率不但沒有提高，反而有所下降。

4.教師不注重學(xué)生之間的差異，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

有些語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間客觀存在的差異，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致有些基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)起來(lái)非常辛苦。久而久之，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生由于不懂的知識(shí)越積越多，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。還有一部分教師，雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，但是沒有想到好的方法來(lái)縮小這種差距，最終導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越拉越大。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生光靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并在社會(huì)中占有一席之地。

2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.全面提高學(xué)生的思維能力

教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是面向全體學(xué)生的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，能夠使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的

提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位上。教師在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，扮演的都是主導(dǎo)者的角色，學(xué)生在課堂上只負(fù)責(zé)傾聽，這種教學(xué)方式抑制了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的發(fā)展。因此，教師要改變以往在教學(xué)中扮演的形象，以課堂教學(xué)指導(dǎo)者的角色進(jìn)行教學(xué)，并且建立良好的師生關(guān)系。

2.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡較小，很難集中注意力。因此，教師可以精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，教師可以利用一段歌詞或一個(gè)故事作為課堂導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。課堂的導(dǎo)語(yǔ)要具有一定的懸念，只有這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生在課堂上不主動(dòng)回答問題更不會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。因此，教師要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑。教師在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以問學(xué)生對(duì)剛才的內(nèi)容是否存在疑問。

4.教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)等方面是存在差異的，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效提高學(xué)生的思維能力與知識(shí)水平，并且使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位；精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到有效的提高。

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編輯 薄躍華