對照實驗?zāi)Ｊ皆诔踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

李燕

摘 要：在初中的各門學(xué)科中，化學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，因為在化學(xué)的教學(xué)中處處有實驗，可以說實驗貫穿了化學(xué)學(xué)習(xí)的所有階段，所以實驗的內(nèi)容非常重要，需要教師精心安排，實驗的形式也需要教師巧妙設(shè)計，它存在很高的藝術(shù)性。實驗教學(xué)可以在很多方面都起到重要作用，比如掌握概念和原理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)等等。將對比實驗運用到課堂教學(xué)中能夠得到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：對照實驗；初中化學(xué)；實驗教學(xué)

在我們學(xué)習(xí)的所有學(xué)科當(dāng)中，化學(xué)最大的特點就是所有的學(xué)習(xí)都離不開實驗，可以說實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，化學(xué)的學(xué)習(xí)就會顯得虛無縹緲，沒有實際。其中對比實驗又是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重中之重，因為它有機結(jié)合了“對比”和“實驗”，而這兩者都是認識事物的重要方法。在學(xué)生對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)、理解、掌握的過程中，對比實驗可以起到很大的作用，做好對比實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓他們更好地掌握化學(xué)知識，并且可以幫助學(xué)生產(chǎn)生更加靈活、發(fā)散的思維，更具創(chuàng)造性。

一、激發(fā)興趣

對于學(xué)習(xí)的開展，最好的開端、最大的動力就是興趣，而化學(xué)這門學(xué)科最大的特點就是幾乎每堂課中都有實驗，而實驗中的一些有趣的現(xiàn)象，可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的一個有效成分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的推動力。所以，為了激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在化學(xué)的實驗教學(xué)中，教師要設(shè)計更加生動有趣的對比實驗。比如，在教授物質(zhì)反應(yīng)的內(nèi)容時，對于石灰水和二氧化碳這二者之間的反應(yīng)，就可以設(shè)計有趣的對比實驗：選擇兩名學(xué)生到講臺上，讓他們對分別放著水和石灰水的兩支試管吹氣，這時就可以發(fā)現(xiàn)這兩支試管一支變得渾濁一支卻沒有變化。臺下的學(xué)生就會感覺很疑惑，而老師就可以通過另一個實驗將二氧化碳和水的反應(yīng)再次進行說明。這樣學(xué)生就可以了解和掌握這個知識，并且很好地點燃了他們的興奮點，讓他們對化學(xué)更有興趣。

又比如，在對物質(zhì)燃燒條件進行講授時，我們就可以利用學(xué)生感興趣的一些生活用品來進行實驗，這樣就可以讓學(xué)生的注意力更加集中，對于實驗現(xiàn)象也更加好奇，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們對于科學(xué)探索產(chǎn)生更大的興趣，對于化學(xué)知識的求知欲望更強烈，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)也可以更加積極和主動。

二、自主探究能力

比起傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)方式進行有效地改革和創(chuàng)新

是當(dāng)前的新課程所倡導(dǎo)的，讓學(xué)生能夠更加自主地進行學(xué)習(xí)。而在化學(xué)教學(xué)過程中，通常都是將對比實驗運用到實驗探究和實驗設(shè)計中。比如，鐵、鋅、鎂等活潑金屬和稀鹽酸反應(yīng)會產(chǎn)生氫氣的實驗探究中，稀鹽酸中存在H2O、Cl-和H+三種微粒，這一點是我們已經(jīng)了解的，但是哪一種可以和鎂產(chǎn)生反應(yīng)呢？這樣以問題為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對課題進行分析，這時我們就要對實驗中的相同條件進行強調(diào)，突顯對比，進而明晰實驗的因果關(guān)系，使學(xué)生進行充分的體會，我們在進行對比實驗時所用的方法，以及實驗的原則都可以得到明確。在通過熱烈的討論之后，學(xué)生也可以獨自對實驗進行設(shè)計。比如學(xué)生在分析了實驗的現(xiàn)象之后，在和鎂發(fā)生反應(yīng)的可能性中排除了Cl-和H2O，那么就得出了結(jié)論是H+。在這個對比的實驗中，經(jīng)過了一個學(xué)習(xí)的過程，從提出問題到猜想假設(shè)再到設(shè)計方案、實驗探索最后到結(jié)論的形成，學(xué)生可以在這個過程中，對知識的發(fā)生和發(fā)展的過程進行體驗，并且從中發(fā)現(xiàn)了探索知識及成功的快樂，從而增強探究能力。

三、拓展思維

在化學(xué)教學(xué)中，我們在課堂上對實驗進行設(shè)計和演示的時

候，問題必須要經(jīng)過精心設(shè)計，要形成一個系列，要能夠從簡單到深奧，由表及里。在學(xué)生對這些問題進行思考和討論時，教師也要適時地進行點撥，對他們進行循循善誘，讓學(xué)生能夠?qū)ξ镔|(zhì)進行具體、全面、深入的認識，并且具備了解物質(zhì)內(nèi)在規(guī)律性和變化本質(zhì)的能力。比如對傾倒CO2進行實驗的時候，可以這樣設(shè)計：將兩支燃燒的蠟燭放置于燒杯的高低兩處，然后倒入CO2氣體，可以看到低處的蠟燭比高處的先熄滅，就得出了CO2不能燃燒也不支持燃燒，并且密度要大于空氣的結(jié)論。通過實驗，學(xué)生的印象就會很深刻，但是我們也要避免學(xué)生因為這個實驗結(jié)果而產(chǎn)生定勢思維。所以，通過對比實驗告訴學(xué)生對于實驗現(xiàn)象不要死記硬背，讓學(xué)生的實驗態(tài)度更加科學(xué)嚴(yán)謹，學(xué)會具體問題具體分析，從而更加靈活地掌握化學(xué)知識。

總之，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對比實驗教學(xué)可以將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，并且挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的巨大潛力，由此可以看出對比實驗的重要性，讓學(xué)生可以在開放式的化學(xué)課堂中更好地掌握化學(xué)知識。

參考文獻：

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編輯 徐 婷