讓語文成為快樂的源泉

謝妮

摘要：讓他們體驗朗讀之美，文字之美，閱讀之美吧，這些美融在我們的語文教學(xué)之中，孩子們一旦感受到了這些美，就會感到學(xué)語文是件快樂的事了，讓語文成為快樂的源泉吧！

關(guān)鍵詞：朗讀之美；文字之美；閱讀之美

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0124-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，一個真正的教育者應(yīng)當(dāng)完善地掌握規(guī)范語言的各種表達(dá)方式。言語中包含著人與人之間的關(guān)系，因為語言是表達(dá)思想的，而思想是教育的支柱。

這段話強調(diào)了語言的重要性：語言是人類生活中交際的工具。語文學(xué)科則是學(xué)習(xí)語言的主要學(xué)科，是打開孩子思想的金鑰匙。作為一名小學(xué)語文教師。我們深知自己肩上的責(zé)任，但是怎樣讓我們的孩子愛上語文并能從中體會到快樂呢？

1.體驗朗讀之美

作為一名小學(xué)生，一定要會說會寫會運用漢語。讀則是語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，老師們都會強調(diào)朗讀的重要性，在朗讀中，培養(yǎng)他們的語感，使他們受到情感的熏陶。

在《草原》朗讀中我們與老舍來到一望無際，翠色欲流的草原，滿心愉悅滴呼吸著新鮮空氣。這樣的朗讀教學(xué)，語言的感染力不亞于一幅秀麗的畫；在悠揚的笛聲中，孩子們讀著課文，跟著陳淼來到桂林"乘著木船，蕩漾在漓江上"，不但欣賞了"靜，清，綠"的水和奇峰羅列的山，還積累了大量的詞匯；伴著婉約的二胡，我們在朱自清老先生的散文《匆匆》中，體會語言之美，體會時間易逝，讓我們的孩子在朗讀中揣摩、感悟，知道珍惜時間……這些寫景的好文章就是要在讀中體會我們祖國山河之壯麗，氣勢之雄偉。當(dāng)然，還有很多的課文也是通過讀來領(lǐng)悟的。

不僅課文，古詩亦如此。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抑揚頓挫的古箏聲里，李白在一片美景之中送友人，傷懷，含蓄深厚，在朗讀中體會到使人神往，低徊遐想的情緒。杜甫的《春夜喜雨》，我們用喜悅的氣息、明快的情調(diào)把春雨滋潤萬物之功自然而然的讀了出來。不僅古詩，還有毛澤東的《長征》，在激情朗讀中展示了"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"的幾幅紅軍長征途中威武雄壯的"征難圖"，同時體會了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄。

不同年級的語文教師通過對學(xué)生的默讀，朗讀，齊讀，精讀……等各種各種形式的讀，使學(xué)生品位了語言之美，陶冶了性情，感受了生活之美。

2.體會漢字之美

中國的文房四寶是世界奇寶，王羲之柳公權(quán)的一手好書法令我們驚嘆不已。作為當(dāng)下的小學(xué)語文教師，首要任務(wù)就是要教孩子們寫好漢字?，F(xiàn)在的電腦幾乎已廢了孩子們寫好字的理想。但我們的小學(xué)語文老師依然從"田"字格入手，教會孩子們把字不同部分寫在不同的位置。有趣的漢字讓我們的孩子知道了字也會有左右，上下，包圍的結(jié)構(gòu)。當(dāng)孩子們寫出得意的，讓老師畫畫圈的字時，心里的美滋滋也油然而生。

中國的漢字不僅寫有所講究，而且漢字的組成也是非常有趣的，一年級的語文有趣的"日""月'象形字讓孩子們對"日月"兩字記憶猶新。會意字很滿足孩子們做算術(shù)的心態(tài)：兩個木是左右結(jié)構(gòu)的"林"字。而三個木是品字結(jié)構(gòu)的"森"字；兩個人是左右結(jié)構(gòu)的"從"字。而三個人是品字結(jié)構(gòu)的"眾"字；這些字生成新字。漢字家族最多的是形聲字了，形旁是部首，聲旁是讀音。還有一字多音了。漢字相同的字在不同的地兒意思也就不同。就拿每個孩子的名兒來說，孩子的名字有的是寄托了家長們美好的祝福；有的是根據(jù)孩子出生時的天氣或其他事件所起的；有的是把父母的姓或名組合了……無論從那個角度來說，通過中國的漢字，給每個家庭帶來多少愉悅的心情。孩子們洋洋得意的把自己的名字越寫越漂亮。

讓孩子們在孩子王國里快樂地認(rèn)知他們，并且熟練的駕馭這些常規(guī)漢字，給我們的生活增添幾分樂趣。

3.感受閱讀之美

《 爬山虎的腳》和《大自然的秘密》使孩子們了解了科普知識，激發(fā)了孩子們愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興致；《和田的維吾爾人》讓多少南方的孩子感受到了維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情和維吾爾人的性格，向往神秘的和田，也許因為這篇文章吸引了多少游客；《賣火柴的小女孩》讓我們的孩子知道了"外國的月亮不一定都是圓的"。

漸漸地，在老師的引導(dǎo)下，我們的孩子在不同的階段，開始了有趣的視野拓展。"書中自有黃金屋"，無論是中外名著，還是富有人情味的童話故事，在閱讀的過程中，孩子們在收獲了知識有了喜悅，結(jié)交了新朋友有了共同語言，開闊了自己的視野有了新發(fā)現(xiàn)。在一本本書孩子積累了自己喜歡的成語，格言，諺語，這是孩子們的終身營養(yǎng)。孩子們在不同時期的閱讀過程中，樹立了自己的人生價值觀和世界觀?？?，閱讀給我們的孩子打開了另外一個世界的大門。

在蒙臺利梭教學(xué)中清楚地指出，教師是孩子的引導(dǎo)者和幫助者，讓孩子發(fā)現(xiàn)美，感受愉快是一種內(nèi)在的獎勵。讓他們在漫漫人生路上樂觀地面對生活，品位人生。生活原本就是五彩的，教孩子用心境去發(fā)現(xiàn)快樂，培養(yǎng)一種積極的生活態(tài)度，用真誠的心去創(chuàng)造。

獲得生命的保證，心中會感到無限的快樂。在悠久的中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中。我們教師不是教孩子，而是建一顆心，一顆快樂而健康的心。如同造一只船，想要讓它遠(yuǎn)航，一定得造只好船。所以，小學(xué)語文教師的作用不但沒有減弱，而且加強了。

怎樣讓孩子們的生命之花開得更加的燦爛呢？讓他們體驗朗讀之美，文字之美，閱讀之美吧，這些美融在我們的語文教學(xué)之中，孩子們一旦感受到了這些美，就會感到學(xué)語文是件快樂的事了，讓語文成為快樂的源泉吧！