基于慕課的獨立學(xué)院VB翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革與實踐

李娜+王福寧+閆愛平

【摘要】慕課作為新的一種教學(xué)形式，提高了課程學(xué)習(xí)的趣味性，又可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文主要針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，對獨立學(xué)院VB課程的慕課設(shè)計進行分析。

【關(guān)鍵詞】慕課 VB

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0022-02

一、課程背景

近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型在線課程教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，在“以學(xué)生為本”的素質(zhì)教育時代，作為教學(xué)改革的熱點，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂給教學(xué)改革提供新的思路和方向。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師提供以教學(xué)視頻為主的課程資源，學(xué)生在線完成教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，課堂上教師可以通過小組的形式完成課程答疑、互動交流、討論等活動。

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計融合了兩者的優(yōu)點，首先學(xué)生可以通過慕課預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師課上總結(jié)重點和難點，對出現(xiàn)問題較多的知識點進行講解、答疑，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠促進教與學(xué)的有機統(tǒng)一，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。慕課作為在線課堂的一種新的形勢，充分利用信息技術(shù)手段，增加了課堂的趣味性。慕課的優(yōu)勢特點在于學(xué)生可以自己選擇時間和地點進行學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。因為每門課程的特點和教學(xué)方式不同，慕課的設(shè)計也存在著很大差別。首先要根據(jù)課程的特點進行分析，然后在進行課程設(shè)計，最后拍攝制作并運行。

二、獨立學(xué)院VB課程分析

本學(xué)院針對土木工程專業(yè)開設(shè)了Visual Basic程序設(shè)計課程。這門課程作為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的入門課程，完全針對零基礎(chǔ)的學(xué)生，可作為其他信息類相關(guān)課程的基礎(chǔ)課，也可以作為土木專業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標是促使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握基礎(chǔ)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本的概念和方法、VB的基礎(chǔ)知識、程序設(shè)計的設(shè)計和調(diào)試方法，能夠熟練使用集成開發(fā)環(huán)境，初步了解基本的程序設(shè)計結(jié)構(gòu)和算法，能夠使用VB的知識解決一些基本問題。該課程的內(nèi)容比較多，難度高，普通的教學(xué)方式下除了講課，還要通過上機輔導(dǎo)學(xué)生并通過小學(xué)期的方式培養(yǎng)學(xué)生的基本編程能力。由于非計算機專業(yè)學(xué)生接觸計算機比較少，編程存在一定難度，而且課程的基礎(chǔ)知識比較抽象，學(xué)生剛開始有些知識點理解不了，課后也不能及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課堂內(nèi)容就聽不懂，前面的基礎(chǔ)知識掌握不了，后面的課程難度越來越高，最后期末考試或小學(xué)期實踐的時候就只能掛科或放棄。

三、慕課課程設(shè)計

根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點，該課程進行慕課設(shè)計的時候需要以下幾個步驟：教學(xué)目標分析、策略設(shè)計、評價設(shè)計。

1.教學(xué)目標分析

教學(xué)目標分析主要包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)習(xí)目的分析、學(xué)生特點分析、學(xué)習(xí)條件分析等。在設(shè)計慕課的過程中，不能完全照搬傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，一是播放慕課的硬件要多樣化。學(xué)生可以通過手機、iPad、電腦等方式觀看慕課；二是學(xué)生通過慕課的方式進行個別學(xué)習(xí)時，可能產(chǎn)生孤獨感，線上線下的交流互動和實際課堂內(nèi)容的設(shè)計就非常重要。

2.策略設(shè)計

策略設(shè)計中主要是對教學(xué)資源的設(shè)計。教學(xué)資源中主要包括視頻資源、課件、文本、素材資源等。教學(xué)視頻中要選擇重點、難點的內(nèi)容；視頻要清晰、流暢、突出重點；每節(jié)課程的內(nèi)容不要太長，10-20分鐘效果比較好；要提供對應(yīng)的課件、教學(xué)實例、作業(yè)的上傳下載功能。

3.評價設(shè)計

評價設(shè)計部分主要是對教學(xué)效果的反饋，包括對學(xué)生的評價和教學(xué)效果的評價。對學(xué)生的評價可以由平時作業(yè)、討論交流和考試幾部分綜合得出結(jié)果。對教學(xué)效果的評價可以根據(jù)學(xué)生線上留言、平時上課反饋等多種形式進行，通過教學(xué)效果評價可以進一步對慕課設(shè)計進行修改。

四、慕課迄待解決的問題

慕課作為一種新的教學(xué)模式，在實際應(yīng)用中要根據(jù)課程的特點進行課程設(shè)計尤為重要。慕課的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)時間比較靈活方便，在獨立學(xué)院的VB課程應(yīng)用中還有一些缺點：

1.在某種程度上加重了學(xué)生負擔(dān)，學(xué)生課下除了完成各科作業(yè)之外，還能夠根據(jù)不同課程的要求實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻，并能夠提出問題。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性要求，課堂上大部分時間是答疑和小組討論，就要求學(xué)生必須在課下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒有教師監(jiān)督提醒，要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

3.對教師的教學(xué)組織能力方面：教師不僅僅要錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，還需要提前提出各種問題，并在課堂上組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)。

4.存在一定局限性，并非所有課程都能采用這種教學(xué)模式，需要教師辯證分析問題。