初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法初探

王琦

摘 要：在新課程改革中，一個(gè)非常重要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。就初中語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生具有閱讀與寫作的綜合能力正是這個(gè)內(nèi)容的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)主要就初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)的意義以及應(yīng)用的方法這兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；一體化；教學(xué)意義；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，初中語文教師對于學(xué)生缺乏閱讀方面的深入訓(xùn)練與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不具有很強(qiáng)的語文閱讀能力，不具有廣泛的知識(shí)視野，不具有對語文課堂知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)，對于閱讀與寫作方面的聯(lián)系也沒有很深的理解與感悟，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)沒有把閱讀積累的知識(shí)有效利用。因此，我們需要對這些問題進(jìn)行認(rèn)真研究，以便在今后的初中語文教學(xué)中對閱讀與寫作一體化教學(xué)進(jìn)行有效的應(yīng)用。

一、初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的意義

1.優(yōu)化教學(xué)資源

優(yōu)化教學(xué)資源是初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的重要意義。通過閱讀寫作一體化的教學(xué)方法可以把閱讀寫作教學(xué)的資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，對于許多知識(shí)可以進(jìn)行綜合性的講解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作的興趣，提高閱讀與寫作的能力都具有重要的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的另一個(gè)意義是培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。語文寫作的核心在于作者通過一些文學(xué)性的手法與文字把文章真實(shí)內(nèi)涵情感表達(dá)出來。而通過閱讀這種方式可以進(jìn)行大量語文知識(shí)與語文素材的積累，為語文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的方法

1.閱讀與寫作題材的一體化

初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的一個(gè)方法是閱讀與寫作題材的一體化。在初中語文寫作中，運(yùn)用合適的題材是進(jìn)行文章表達(dá)的一個(gè)重要方面。而這種合適的題材是通過大量的課本閱讀與課外閱讀來實(shí)現(xiàn)的。比如，我們想寫一篇具有諷刺意義的文章，那么通過閱讀安徒生的童話故事進(jìn)行寫作題材的積累就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。人教版語文七年級上冊《皇帝的新裝》就是一個(gè)具有典型諷刺意味與發(fā)人深省的題材。文章通過對皇帝對新服裝的渴求與穿著游行的諷刺性、荒唐性描寫，深刻揭示出一些人，尤其是大人對于一些事情因?yàn)榉N種的原因不敢直言表達(dá)的情況，發(fā)人深省。而進(jìn)行一些具有人類的偉大精神題材的寫作時(shí)，大量的閱讀更是這類寫作的內(nèi)容來源。

2.閱讀與寫作思想的一體化

閱讀與寫作思想的一體化是初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的另一個(gè)重要方法。寫作技巧的表達(dá)固然重要，優(yōu)美的文字、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)也非常重要。但是，寫作的精髓在于文章中蘊(yùn)含的思想精神。當(dāng)年毛澤東同志考取湖南省第一師范學(xué)校時(shí)寫了一篇文章《普勝法，毛奇謂當(dāng)歸功于小學(xué)教師，其故安在？》，當(dāng)時(shí)的主考官楊昌濟(jì)先生對這篇文章有著深刻的評價(jià)。“此文以小學(xué)教育之優(yōu)劣，見戰(zhàn)爭之成敗，國家之興衰?？v橫馳騁間豪氣沖天，立意高遠(yuǎn)而膽識(shí)過人。文采華章，固屬難能，而氣勢與膽識(shí)，才是天縱奇才之征兆。此子筆下雖粗糙，然胸中有丘壑，如璞中美玉，似待磨金剛，假以時(shí)日，當(dāng)成非凡大器?！笨梢姡恼碌木枋俏恼碌乃枷肱c內(nèi)涵。所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)與課外的閱讀，進(jìn)行文章表達(dá)思想的積累與實(shí)踐，假以時(shí)日也可以寫出具有深刻思想的文章。

3.閱讀與寫作應(yīng)用方法的一體化

初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的另一個(gè)方法是閱讀與寫作方法的一體化。初中語文寫作過程中需要運(yùn)用各種各樣的寫作方法。比如，從文章的修辭方法來講有擬人、夸張、比喻、對比等。從寫作的技巧來講有倒敘、插敘、議論、評價(jià)等。這些寫作方法的合理運(yùn)用需要在日常的語文教學(xué)中通過大量的閱讀教學(xué)進(jìn)行積累、思考、探究，最后形成自己的表達(dá)方法。比如，初中教學(xué)中無論是魯迅的文章還是大量的古詩詞都運(yùn)用了很多修辭方式與文章寫作技巧，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積累，并進(jìn)行寫作實(shí)踐活動(dòng)，并且在這種實(shí)踐活動(dòng)中寫作技巧與寫作方法也不斷的完善，全面提升學(xué)生閱讀寫作的綜合水平。

對初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)研究，有利于學(xué)生語文閱讀寫作綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這種一體化的教學(xué)方法對于初中其他學(xué)科的教學(xué)工作也有一定的啟示作用。

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編輯 范昕欣