例談初中語文生本課堂的構(gòu)建

摘 要：新課改和素質(zhì)教育理念的日益深化，要求課堂教學(xué)要堅持“以生為本”的教育理念。作為一種新型教學(xué)方式，生本課堂的構(gòu)建能夠更加真實、有效地呈現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)，從而創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。探討初中語文生本課堂的構(gòu)建策略，以提升語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時提高學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握能力以及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；生本課堂；構(gòu)建；策略；分析

生本課堂的構(gòu)建旨在營造一種自主、合作與探究的課堂氛

圍，在尊重教材資源的基礎(chǔ)上，注重挖掘教材之外的教學(xué)資源，用更適合初中生發(fā)展的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，進而促使其更加積極地參與教師的教學(xué)過程，讓其更加快速、準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)的時效性，從而有效提升語文教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、生本課堂的涵義與特點

生本課堂，就是以學(xué)生為根本的一種教學(xué)理念和新的教學(xué)形態(tài)。其作為一種新興的教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為前提，致力于民主、和諧、平等師生關(guān)系的構(gòu)建，從而促進課堂的動態(tài)生成，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。

生本課堂是當(dāng)前的一種新型教學(xué)理念，提倡學(xué)生主動參與，并與教師形成一種探究、合作的關(guān)系。生本課堂的構(gòu)建，重視了教材教學(xué)資源的挖掘與利用，構(gòu)建了一種和諧、平等、自由的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更加及時、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象能力；同時，生本課堂關(guān)注每個學(xué)生的差異性，重視不同學(xué)生的不同興趣愛好，因材施教，不設(shè)統(tǒng)一的衡量

標(biāo)準(zhǔn)。

二、構(gòu)建初中語文生本課堂的應(yīng)用策略分析

1.更新教育理念，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

更新課堂教育教學(xué)理念，對教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提升具有十分重要的意義。初中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，堅持生本課堂的指導(dǎo)理念，立足于教材內(nèi)容與學(xué)生特點，并通過科學(xué)的教學(xué)方式、創(chuàng)新的教學(xué)模式，積極打造動態(tài)、靈動、高效的初中語文課堂；同時，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，明確對生本課堂的指導(dǎo)理念，從而合理運用教學(xué)方法與手段，探索獨具特色的教育教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進而構(gòu)建高效的初中語文課堂。

2.尊重學(xué)生的個體差異與獨特的情感體驗

每個學(xué)生都有自身獨特的性格差異、生活環(huán)境差異、生活經(jīng)歷差異等，這也決定了學(xué)生不同的價值取向和個人能力，所以，對文本的理解與情感體驗方面也存在較大差異。因此，初中語文教師應(yīng)堅持“以生為本”的教育教學(xué)理念，尊重每個學(xué)生的個人理解、獨特感受與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、置身其中地學(xué)習(xí)、理解文章內(nèi)容，引發(fā)情感共鳴，從而不斷提升語文學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

例如：在《最后一課》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析韓麥爾是一個什么樣的人，鼓勵其大膽思考，踴躍發(fā)言，從不同角度分析、表達個人見解。學(xué)生的答案也會是五花八門的，如：他是一個普通人，是一個不負責(zé)任的人，是一個有勇氣的人，是一個熱愛教育事業(yè)的人，是一個嚴厲的人，是一個可憐的人……而教師應(yīng)結(jié)合文章的主旨和意圖，有效進行取舍與整合，兼顧學(xué)生的個性發(fā)展與多元理解；同時，教師應(yīng)做好充分的教學(xué)設(shè)計，讓眾多個性中的共性得到彰顯，從而平衡學(xué)生的心理動態(tài)變化，增強課堂教學(xué)的活力。

3.拓展學(xué)生的想象能力，激發(fā)其情感體驗

語文教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，對學(xué)生與課堂應(yīng)該有一種駕馭能力。而初中語文生本課堂的構(gòu)建，也需要營造和諧、民主、自由、熱烈且貫穿始終的激情“對話”氛圍，從而拓展學(xué)生的想象能力，喚醒其學(xué)語文、愛語文的強烈情感。

例如：在《風(fēng)箏》的教學(xué)中，教師可以有意識地讓每一個學(xué)生以第一人稱“我”的口吻講述和弟弟的童年，而在復(fù)述時，則鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，有感情地復(fù)述，突出與“精神虐殺”的有關(guān)細節(jié)，從而更深入地進入“我”的情感世界，更加真切地體會“我”“哀其不幸，怒其不爭”的思想。也可引導(dǎo)學(xué)生以比賽形式參與全班交流，讓每位學(xué)生都能理解文章內(nèi)容，體會文章主人公的內(nèi)心世界與情感世界。

4.開發(fā)教育資源，保障生本課堂的構(gòu)建

教育資源包含了制度、物質(zhì)與精神層面。初中語文教師應(yīng)善于開發(fā)、利用課本教育資源，也應(yīng)挖掘與生活相關(guān)的各種資源，從而豐富語文的教學(xué)生活和人文生活，以保障學(xué)生的知識需求和生本課堂的順利構(gòu)建。

總而言之，初中語文生本課堂的構(gòu)建必須不斷更新教育教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為根本，增強探索實踐交流，重視教育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，保障生本課堂的順利構(gòu)建，從而促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇發(fā)海.初中語文“生本課堂”的建構(gòu)途徑[J].新課程（中旬），2015（11）.

[2]陳登軍.初中語文生本課堂構(gòu)建研究[J].成才之路，2016（30）.

作者簡介：蔣靖波，女，1971年4月16日出生，就職于吉林省榆樹市第二實驗中學(xué)西校，職稱：中教一級；吉林省教育學(xué)院畢業(yè)，本科學(xué)歷；研究方向：初中語文教學(xué)。

編輯 范昕欣