小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

金鑫

摘 要：合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念興起于美國(guó)，是一種極具創(chuàng)意性和時(shí)效性的教學(xué)理念。其在落實(shí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，所以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端?；诖耍捎美碚摲治龊臀墨I(xiàn)資料等研究方法，就小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)應(yīng)用中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究。主要包括應(yīng)用的必要性、應(yīng)用中存在的問(wèn)題、解決問(wèn)題的措施三部分。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中生物；措施

一、將小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到初中生物教學(xué)中的必要性

在新課程改革不斷深入和發(fā)展的今天，將小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到初中生物教育教學(xué)中是十分必要和重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.當(dāng)代教育改革的需要

現(xiàn)階段，我國(guó)所采用的教學(xué)方式是班級(jí)授課制，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難顧及到每一個(gè)學(xué)生的感受，不僅不利于班級(jí)總體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以，改革既有的教學(xué)方式，將探究性、學(xué)生實(shí)踐性、自主能動(dòng)性發(fā)揮得比較強(qiáng)的小組合作教學(xué)理念融入其中顯得尤為必要。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

可以說(shuō)，社會(huì)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步離不開團(tuán)隊(duì)的合作和努力，所以在初中生物教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，各小組成員之間也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣一來(lái)，不僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.課標(biāo)的需要

課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。同時(shí)，課標(biāo)下的生物課本也增加了更多實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考、合作討論、動(dòng)手操作的內(nèi)容，比較適合小組合作學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生生物技能的培養(yǎng)。所以，在初中生物教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念就顯得尤為重要了。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

由上述分析可知，將小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到初中生物教學(xué)中是十分必要和重要的。就目前情況來(lái)看，雖然很多教師意識(shí)到了其重要性，也將其落實(shí)到了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，但是在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中由于種種原因而暴露出一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小組合作學(xué)習(xí)在開展的過(guò)程中隨意性比較大

也就是說(shuō)，一些初中生物教師在沒(méi)有進(jìn)行必要教學(xué)準(zhǔn)備的情況下就盲目開展小組合作，學(xué)生一頭霧水，教師在這個(gè)過(guò)程中要么完全退居幕后，要么對(duì)學(xué)生的管制比較嚴(yán)格，使得這樣的小組合作學(xué)習(xí)收效甚微。

2.小組合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

也就是說(shuō)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師并沒(méi)有做好相關(guān)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)工作，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)做到因材施教，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些學(xué)生一直在發(fā)言，一些學(xué)生一言不發(fā)、漠不關(guān)心，一些學(xué)生的發(fā)言偏離主題的現(xiàn)象。

3.小組合作學(xué)習(xí)中形式主義嚴(yán)重

也就是說(shuō)，現(xiàn)階段一些初中生物教師在落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)之前并沒(méi)有預(yù)先建立異質(zhì)小組，也沒(méi)有對(duì)組員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，所說(shuō)的小組合作學(xué)習(xí)僅僅是利用課上的一點(diǎn)時(shí)間，讓前后左右?guī)讉€(gè)學(xué)生互相討論，這種“蜻蜓點(diǎn)水”式的小組合作學(xué)習(xí)不僅形式化比較嚴(yán)重，也不能得到預(yù)期的效果，反而使得課堂教學(xué)比較混亂。

三、解決小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中存在問(wèn)題的措施

初中生物教學(xué)中落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)存在隨意性比較大、缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制、形式主義嚴(yán)重等問(wèn)題，在很大程度上影響了初中生物課程的教學(xué)效果。基于此，筆者提出幾點(diǎn)建議和措施，希望能夠起到一定的參考和借鑒作用。具體內(nèi)容如下所述：

1.重視合作小組的組建工作

做好合作小組的組建工作，是完成高效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。所以，在組建小組之前首先要開展動(dòng)員工作，讓學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性；其次，在人員組建上一般以4人為佳，在組合的過(guò)程中要以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則，具體情況具體分析；最后，要做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作，之后要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)來(lái)劃分具體的職責(zé)，做到人人有責(zé)任，人人有任務(wù)。

2.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是確保小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的關(guān)鍵。所以，教師一方面要多了解和關(guān)心學(xué)生，知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，最需要什么，在設(shè)計(jì)小組合作時(shí)盡量滿足學(xué)生的需要；另一方面，在合作學(xué)習(xí)開展的過(guò)程中要多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，最大程度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。

3.掌握指導(dǎo)學(xué)生的技巧

指導(dǎo)學(xué)生技巧的掌握，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生形成“心往一塊想，勁往一塊使”的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；其次，教師要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見(jiàn)并給出合理的評(píng)價(jià)；此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)互助，盡可能確保小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，也能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率和效果，但需要學(xué)生和教師的共同努力與合作。

參考文獻(xiàn)：

喻德梅.初中生物高效課堂小組合作學(xué)習(xí)的文化建構(gòu)及策略思考[J].新課程（中學(xué)），2016（6）.

編輯 范昕欣