淺析職業(yè)院校韓語教學中的跨文化教育

安順姬

【摘要】本文簡單的介紹了在職業(yè)院校韓語教學中跨文化教育的重要性，指出了職業(yè)院校韓語教學中開展跨文化教育的有效措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 韓語教學 跨文化教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0074-01

引言

現(xiàn)階段，我國和韓國之間的貿(mào)易越來越頻繁，越來越多的中國人去韓國旅游、留學等。在職業(yè)院校若想學好韓語，必須對這個國家的歷史文化、民族風情、飲食文化很多因素有個全面的了解。以下將從多方面指出開展跨文化教育的有效措施。

1.在職業(yè)院校韓語教學中跨文化教育的重要性

要想學好一門外語就一定要對這個國家的歷史文化、民族風情、飲食文化等諸多的因素進行較為詳細的了解，而語言和文字則是這些因素的載體，一味的死記硬背只會讓語言學習變得枯燥乏味，起不到很好的效果，而跨文化教育則是基于對這個國家歷史文化背景的了解掌握來開展的一種新穎的教學模式。就本文所要講的韓語來說，通過開展韓語的跨文化教育，不僅能夠提高學生跨文化交流溝通的能力，還能促進學生對韓國的歷史文化、民族風情、飲食文化、宗教信仰等諸多方面的因素了解，掌握韓語的發(fā)展過程，并通過與漢語進行比較發(fā)現(xiàn)兩者的相似性，這些都能夠?qū)W習韓語起到很好的幫助。此外，跨文化教育還能改變以往語言學習過程的枯燥乏味，使得韓語的學習變得更具趣味性和生動性，極大的促進了學生對韓語學習的積極性和熱情，從而有效的提高學習韓語的效率。由此可見，跨文化教育對于高校韓語的教學來說是非常有幫助的，確保了韓語教學工作的有效開展，對于高校韓語教學工作起到了巨大的推動作用。

2.職業(yè)院校韓語教學中開展跨文化教育的有效措施

（1）強化韓語教師隊伍綜合素質(zhì)的建設(shè)。老師作為學生的基層管理者和教育者，其自身素質(zhì)修養(yǎng)的高低，教育水平的高低都會對韓語教學工作產(chǎn)生很大的影響，而老師的思想意識和言行舉止一定程度上也會對學生造成或好或壞的影響，因此，職業(yè)院校一定要重視韓語教師隊伍的建設(shè)和提升。從學校角度來說，要多開展一些老師之間的教學比拼，還要定期對教師進行韓語的加強培訓，提高老師的教學能力和水平；對于老師個人來說，要養(yǎng)成活到老學到老的習慣，不斷的利用課余時間進行自我提升，多去讀些關(guān)于韓國歷史文化、風土人情的書籍，增強自己的知識儲備，還可以買些韓語教學的影音制品，鍛煉韓語的聽、說能力，豐富自己的教學方法，拓展教學的思維，并將所學的教學方法和模式應(yīng)用到實際的教學過程中，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合。通過，加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，不僅提高了教師的自身素質(zhì)和教學能力，還為開展跨文化教育打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新韓語教學模式。先進的教學理念和教學模式對于韓語教學來說會產(chǎn)生巨大的推動作用，有利于教學效率和效果的提高，促進跨文化教育的不斷發(fā)展，因此，高職院校一定要重視對教學模式的創(chuàng)新，并能夠積極的接受先進的教學理念，做到博采眾長，推陳出新。在具體教學中，要樹立學生的主體地位，任何教學工作都要圍繞學生來開展，結(jié)合學生的具體情況制定周密合理的教學計劃，提高教學的針對性和有效性，在課堂上要注重引導學生主動的去思考問題，培養(yǎng)他們的學習主動性，開展理論與實踐相結(jié)合的教學方法，培養(yǎng)學生的思維能力和動手實踐能力，同時，老師要對教學中出現(xiàn)的問題及時的進行解答，保證課堂教學的效率和效果。舉例說明：在課堂上老師可以充分利用多媒體技術(shù)來播放關(guān)于韓國歷史文化、風土人情、宗教信仰以及飲食文化的影音資料，讓學生來欣賞了解韓國。完了之后，讓學生根據(jù)所了解的韓國文化與中國文化進行比較，開展一個小型的討論會，指出其中的差異和共同點，并說明導致出現(xiàn)差異性的原因。通過這種多媒體技術(shù)開展跨文化教育，可以讓學生利用影音資料對韓國有個較為全面的了解。通過開展中韓文化對比討論會，不僅加深了學生對韓國文化的理解，也增強了學生跨文化的交際能力。

（3）職業(yè)院校韓語跨文化教育中開展課外閱讀活動。韓語作為一個小語種，想要學好它，就必須要提高韓語書籍作品的閱讀量，通過提高閱讀量來強化韓語的口語能力，從而滿足跨文化交際的需要。比如，我們在每個韓語班級都開辟一個角落，叫作韓語天地，這里可以放置一些韓語的閱讀刊物及韓語名著，比如《學習韓語的方法》、《三國演義韓語版》、《韓國的歷史文化》等，隨時供學生翻閱，從而實現(xiàn)韓語教學的無處不在，逐漸培養(yǎng)起班級中學習韓語的氛圍以及學生閱讀韓語著作的習慣，從而實現(xiàn)學生韓語口語能力、閱讀能力的提高，還能夠通過閱讀韓語刊物來深入了解韓國的歷史文化、風俗人情等諸多方面的內(nèi)容。

同時，老師要善于把握一切機會對學生進行韓語教學，比如，時下很流行的韓劇就可以當作練習聽力的教材引入課堂來進行韓語教學。在這個過程中，老師要幫學生篩選幾部內(nèi)容不錯的韓語版的韓劇或者電影，利用多媒體技術(shù)在課堂上播放給學生看，也可以安排學生在放學后回家利用網(wǎng)絡(luò)來觀看韓劇。不管是在學校還是在家，通過觀看韓劇都能夠增強學生的韓語聽力，并且在觀看時老師要引導學生聽韓劇里的口語發(fā)音，來糾正學生韓語發(fā)音方面的不足，一旦韓語的發(fā)音標準了，那么學生的閱讀能力和口語能力必然也會得到提高。并且，利用這種方式教學，應(yīng)該是大部分學生所喜聞樂見的，故而對于學生學習韓語的積極性和熱情必然是巨大的提高，學生的學習效率和效果也隨之得到提升。此外，我們教學的目的就是為了學以致用，因此，老師在教學中要盡量的使用韓語來與學生溝通，而且學生之間也要使用所學的韓語進行交流，即使剛開始會不斷出錯，語句不通順，也要把這種方式堅持下去，長此以往，對學生的口語交流的能力提高非常的顯著，還能增強學生在跨文化交際中的自信，從一定程度上提升了學生的人格魅力。

結(jié)語

為了做好職業(yè)院校韓語的跨文化教育，可以強化韓語教師隊伍綜合素質(zhì)的建設(shè)、創(chuàng)新韓語教學模式、職業(yè)院校韓語跨文化教育中開展課外閱讀活動，老師還要善于把握一切機會對學生進行韓語教學，采取多種措施提升學生的韓語應(yīng)用方面的綜合能力。

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