單片機(jī)課程體系教學(xué)綜合改革效果調(diào)查分析報(bào)告

管瓊+陳進(jìn)+張國(guó)云+童耀南+湛騰西+吳柯

【摘要】在新的社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)模式下，人才需求的變化對(duì)高等教育體系提出了新的要求，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，我們對(duì)單片機(jī)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課后習(xí)題、考核方式以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面改革，并用問卷調(diào)查的方式對(duì)改革效果進(jìn)行了調(diào)查，本文對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示，單片機(jī)課程體系教學(xué)綜合改革取得了很好的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】單片機(jī) 教學(xué)綜合改革 效果分析

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0019-02

【Abstract】In the new social form and economic model， society need new talents different before. In order to improve teaching effect and train more talents， the reforms of teaching contents， methods， exercises after course， examination and experiments on Microcontroller had been conducted. We use the questionnaire survey to judge the effect. The result shows the reform is effective.

【Key words】 Microcontroller；Teaching reform； Effect analysis

一、引言

2013年6月，我國(guó)成為規(guī)模最大、影響力最廣的國(guó)際工程教育互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》的第21個(gè)會(huì)員，使我國(guó)高校畢業(yè)生得到國(guó)際的認(rèn)可，為他們走向世界提供了有力的保障，但同時(shí)，也對(duì)我國(guó)高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，使我們認(rèn)識(shí)到高等教育體系改革的迫切性。在教育部出臺(tái)的《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》中，指出深化課程內(nèi)容改革和探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是深化教育改革的重要組成部分，同時(shí)鼓勵(lì)和支持高校結(jié)合實(shí)際，探索教學(xué)新模式。足見在新的社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)模式下，教育改革的重要性和迫切性，教學(xué)作為教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分，其改革占有舉足輕重的地位。

筆者所在的學(xué)校湖南理工學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)在"應(yīng)用"二字，所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)具有利用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)分析問題、解決問題，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力，可以看出，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是必不可少的。因此，在課程教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)是理論教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)改革同步進(jìn)行。

《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程作為信息與通信工程學(xué)院的專業(yè)必修課，要求學(xué)生能利用基本理論知識(shí)，掌握基于單片機(jī)的具體系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生具有一定的系統(tǒng)開發(fā)能力，是一門從理論—實(shí)踐的應(yīng)用課程。顯然，在新的高等教育模式下，傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)方法已不再適應(yīng)人才培養(yǎng)要求和社會(huì)高速發(fā)展的需要，因此，根據(jù)實(shí)際情況，我們對(duì)該門課程的理論和實(shí)踐教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課后習(xí)題的內(nèi)容和完成形式、考核方式等方面做了全面改革。為了解此次課程教學(xué)改革的效果，收集學(xué)生對(duì)該門課程改革的意見和建議，為課程的進(jìn)一步改革提供更為可靠的依據(jù)，我們對(duì)信息與通信工程學(xué)院2013級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、問卷設(shè)計(jì)

本次問卷調(diào)查的目的是為了了解“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)體系改革的效果，為進(jìn)一步深入改革提供依據(jù)，因此，問卷調(diào)查表是依據(jù)改革內(nèi)容來設(shè)計(jì)，包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)課程改革的總的意見；

2.學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革的意見；

3.學(xué)生對(duì)課后習(xí)題改革的意見；

4.學(xué)生對(duì)考核方式改革的意見；

5.課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)該門課程的總體掌握情況。

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷384份，回收有效問卷384份。

三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1. 學(xué)生對(duì)課程教學(xué)改革總方向的滿意度統(tǒng)計(jì)

“單片機(jī)原理與接口設(shè)計(jì)”課程作為一門專業(yè)必修課，是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能熟練掌握理論知識(shí)，并將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐動(dòng)手操作中去，因此，該門課程的改革是希望能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，在實(shí)踐動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解掌握理論知識(shí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，97.7%的學(xué)生認(rèn)為我們的改革方向是正確的，如表1所示。

2. 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革的滿意度統(tǒng)計(jì)

“單片機(jī)原理與接口設(shè)計(jì)”課程教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相獨(dú)立的，由不同老師授課，這樣就存在很大問題：

（1）理論課老師不能及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用情況；

（2） 理論課和實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度不一致。有時(shí)候理論教學(xué)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)上完很久才開始做相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，這樣不能讓學(xué)生及時(shí)消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)不到想要的效果。由于各班進(jìn)度不一致，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)時(shí)理論課還沒講到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的尷尬局面。

因此，在課程教學(xué)方式上我們做了相應(yīng)調(diào)整：

（1） 實(shí)驗(yàn)課程由各班理論教學(xué)老師擔(dān)任，這樣，老師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況來調(diào)整課堂教學(xué)方式。

（2） 為了給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們?cè)O(shè)計(jì)并制作了單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，發(fā)放給每一位學(xué)生，并優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其更能與當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用接軌，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)課引入到理論課堂中，使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合。

調(diào)查顯示，96.6%的學(xué)生認(rèn)同這種改革方式，如表2所示。

3.學(xué)生對(duì)課后習(xí)題改革的滿意度統(tǒng)計(jì)

為了讓學(xué)生從做習(xí)題的過程中鍛煉分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力，我們對(duì)課后習(xí)題的內(nèi)容和方式做了改革。

（1）“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的前三章是相關(guān)概念性的內(nèi)容，從第四章開始，我們?cè)诿空陆Y(jié)束后布置一個(gè)應(yīng)用型的綜合習(xí)題，習(xí)題包含系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)，軟件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)調(diào)試、仿真；

（2）我們將班上同學(xué)分組，組與組之間課后習(xí)題不同，組內(nèi)同學(xué)要求通過適當(dāng)調(diào)整軟硬件部分得到不同的仿真結(jié)果。

調(diào)查顯示，91.9%的同學(xué)認(rèn)同這種課后習(xí)題方式，如表3所示。

課后習(xí)題的完成情況反應(yīng)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，調(diào)查顯示，6.5%的同學(xué)能獨(dú)立完成布置的課后習(xí)題，通過和同學(xué)討論后38.5%的同學(xué)可完成，完全不會(huì)做的同學(xué)所占比例為7.8%，如表4所示。

4.學(xué)生對(duì)期末考核方式的滿意度統(tǒng)計(jì)

“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”課程作為應(yīng)用性課程，著重點(diǎn)體現(xiàn)在應(yīng)用上，希望學(xué)生能夠掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其靈活運(yùn)用在相關(guān)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中。因此，我們將期末考核方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閉卷考試調(diào)整為實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓每位同學(xué)在自己的電腦上進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)，通過調(diào)試，得出仿真結(jié)果或下載到實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行，由老師現(xiàn)場(chǎng)檢查打分，考試成績(jī)=項(xiàng)目完成情況得分×熟練程度。

通過調(diào)查顯示，90.6%的同學(xué)認(rèn)同這種考核方式，如表5所示。

5.學(xué)生對(duì)課程掌握情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

在課程結(jié)束后，調(diào)查顯示，8.9%的同學(xué)認(rèn)為自己完全掌握了所學(xué)內(nèi)容，而完全不懂的同學(xué)占到了20.8%比例，如表6所示。

四、結(jié)束語(yǔ)

上述問卷調(diào)查結(jié)果分析顯示，學(xué)生對(duì)本次課程教學(xué)改革滿意度是很高的，這次課程教學(xué)改革，很大程度的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如課時(shí)量的問題，目前，“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”課程總的課時(shí)量為72課時(shí)，包含56個(gè)理論課時(shí)和16個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，很多同學(xué)反映在上到后面章節(jié)時(shí)，由于課時(shí)量的問題，課程進(jìn)度比較快，使得他們對(duì)這些章節(jié)的掌握情況不是很好，因此，將課時(shí)量調(diào)整到一個(gè)合理狀態(tài)，是后續(xù)改革需要考慮的問題之一。

總的來說，這次“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)體系改革取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在此基礎(chǔ)上，我們還將繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)一步深化改革，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證要求，努力探索出一套適合所有應(yīng)用型專業(yè)課的新的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新的社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)模式的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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