小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛

張宇革

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0085-02

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？

1.教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過教師有聲語言的講解而"察其容"，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而"觀其色"。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。②給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽明說過："今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。"教學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。③多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們"好極了""你真棒"等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建新型師生關(guān)系是營造良好課堂氣氛的客觀條件

融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭"打"出來的，特別是在小學(xué)階段，更依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。

2.1 努力營造民主、和諧的課堂氛圍。在教學(xué)過程中我常和孩子們說，老師不是萬能的，也會(huì)犯錯(cuò)誤。老師如果做得不對，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生明白"三人行，必有我?guī)熝?。這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛，不會(huì)降低教師的威信，反而使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬意，師生之間的關(guān)系也會(huì)更和諧融洽。

2.2 充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。我們班的學(xué)生是我由一年級(jí)開始就一直任教的，從那時(shí)起，我比較注重引導(dǎo)孩子們在課堂上敢說、愿說的習(xí)慣，現(xiàn)在到了六年級(jí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成積極參加課堂討論的習(xí)慣。當(dāng)然，這種討論也不是漫無目的式或者胡編瞎造式的，我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)他們圍繞課堂主題去各抒己見、自由發(fā)揮，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

3.動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。"這句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

4.民主的評價(jià)方式是營造良好課堂氣氛的重要條件

我們都知道，評價(jià)不是教學(xué)的最終目的，而只是一種引導(dǎo)學(xué)生積極向上的手段。現(xiàn)代教育提倡"多鼓勵(lì)，少批評"，積極的評價(jià)有利于營造積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生自信心的樹立和自我評價(jià)能力的提高。因此，課堂評價(jià)時(shí)應(yīng)注意：

4.1 讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價(jià)。學(xué)生到四五年級(jí)時(shí)，我開始引導(dǎo)他們復(fù)述課文主要內(nèi)容。一開始，學(xué)生總是很難抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，分不清主次，于是我把課堂時(shí)間還給學(xué)生，并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，我在一旁指導(dǎo)，把課文關(guān)鍵詞、句找出來，再歸納總結(jié)。果然，小組學(xué)習(xí)使學(xué)生興趣高漲，氣氛活躍了，思維開闊了，師生關(guān)系和諧了，教學(xué)效果也顯著提高了。

4.2 把評價(jià)權(quán)利交給學(xué)生。新課標(biāo)要求評價(jià)方式、主體要多元化。因此，在課堂上，我們可以讓學(xué)生自己充當(dāng)評委，自評、互評，而教師只是一個(gè)聽眾，一個(gè)引導(dǎo)者。這樣民主的評價(jià)方式，必然更會(huì)增加學(xué)生對老師的信任感，輕松的課堂環(huán)境讓他們的自信心和表達(dá)能力都與日俱增。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。