高中學(xué)生化學(xué)錯(cuò)題檔案的建立與運(yùn)用研究

龐國秀

摘 要：高中生對(duì)化學(xué)習(xí)題作出的錯(cuò)解具有較強(qiáng)的原創(chuàng)性，如何能夠讓高中生在錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的不熟悉程度，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從錯(cuò)題中鍛煉學(xué)生的反思性的思維，其實(shí)最有效、最直接的方法就是讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效管理。在錯(cuò)題管理當(dāng)中，最重要的就是應(yīng)該建立一個(gè)錯(cuò)題檔案沒并且對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類和分析。從而通過錯(cuò)題檔案有效幫助學(xué)生糾正在思維方面的偏差，補(bǔ)充知識(shí)的缺陷，有效提升學(xué)生的思維邏輯能力?；诖耍疚尼槍?duì)高中學(xué)生化學(xué)錯(cuò)題檔案的建立與運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；錯(cuò)題檔案；建立；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-086-01

前言

新課程改革教學(xué)思想要求廣大教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的研究能力和創(chuàng)新能力，順應(yīng)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的趨勢(shì)，充分考慮到對(duì)各級(jí)教育部門、教師以及學(xué)生的新要求，這就要求教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的教學(xué)手段和專業(yè)知識(shí)，并且能夠處理好相關(guān)的教育問題。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要構(gòu)建屬于自己的思維體系，養(yǎng)成分析和解決問題的能力。錯(cuò)題管理為學(xué)生提供了良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)和理解，改善學(xué)生記憶力，提升解決化學(xué)問題的能力，降低解題盲目事情的發(fā)生，在反思中不斷的培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的反思性學(xué)習(xí)的能力。

一、高中學(xué)生化學(xué)錯(cuò)題檔案的建立

先要學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，然后將做錯(cuò)的題目都編上號(hào)碼，抄到筆記本上。在每一道做錯(cuò)的題下面寫上自己做錯(cuò)的答案以及正確答案，寫上做錯(cuò)的原因。例如：

1.往下列溶液中通入過量的CO2，將會(huì)看到白色沉淀的是（ ）

A.CaCl2溶液 B.澄清石灰水

C.飽和碳酸鈉 D.Na2CO3溶液

錯(cuò)誤答案：D 因?yàn)镃O2+Na2SiO3+H2O=Na2CO3+H2SiO3↓

錯(cuò)誤原因：忽略了堿金屬碳酸氫鹽溶液溶度比較小的事實(shí)。

正確答案：C、D

解答：因?yàn)镃O2與Na2CO3會(huì)發(fā)生這樣的反應(yīng)CO2+Na2CO3+

H2O=2NaHCO3，由于堿金屬碳酸氫鹽溶液的溶解度小于碳酸鹽，同時(shí)反應(yīng)中消耗了水，因此，在飽和的碳酸鈉溶液中通入CO2會(huì)有沉淀。

二、高中學(xué)生化學(xué)錯(cuò)題檔案的運(yùn)用研究

（一）教學(xué)過程中教師利用錯(cuò)題檔案進(jìn)行教學(xué)

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以利用錯(cuò)題檔案來培養(yǎng)高中生養(yǎng)成正確讀題和解題的好習(xí)慣。在記錄錯(cuò)題時(shí)應(yīng)該將錯(cuò)解、錯(cuò)誤原因、正解等用其它顏色的筆標(biāo)記出來，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象。教師子啊講解錯(cuò)題時(shí)要拿捏好教學(xué)的方法，幫助學(xué)生從多層次、多角度的方向分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維邏輯的發(fā)展。通過錯(cuò)題進(jìn)行發(fā)揮，擴(kuò)大外延與知識(shí)內(nèi)涵，有效開拓學(xué)生的思維和視野，進(jìn)而優(yōu)化解題的方法，學(xué)生就能夠養(yǎng)成先讀題、再做標(biāo)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，教師可以利用錯(cuò)題檔案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)。錯(cuò)題檔案的建立知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，其中最重要的就是教師應(yīng)該良好利用錯(cuò)題檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思性的教育和引導(dǎo)，并且能夠指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題檔案對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。其中有效的措施之一就是將錯(cuò)題進(jìn)行分類，將考試或者是平時(shí)練習(xí)中做錯(cuò)的化學(xué)題進(jìn)行歸類、分析和整理，并且對(duì)各種錯(cuò)題進(jìn)行整理和總結(jié)，在這過程中總結(jié)出解決一類題的規(guī)律。

教師可以充分利用錯(cuò)題檔案為學(xué)生編制相應(yīng)測(cè)試題目。教師可以將學(xué)生抄錄在錯(cuò)題檔案中的錯(cuò)題編織成一套比較有針對(duì)性的測(cè)試卷，講題型作稍微的改動(dòng)，也可以直接考學(xué)生原題，通過這種方式測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。如果學(xué)生在測(cè)試中還是出現(xiàn)錯(cuò)誤就對(duì)錯(cuò)題在進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后改正，反復(fù)訓(xùn)練，通過這樣的過程幫助學(xué)生突破易錯(cuò)題關(guān)。

（二）學(xué)習(xí)過程中學(xué)生利用錯(cuò)題檔案自我學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生來講，錯(cuò)題檔案冊(cè)不僅是將錯(cuò)題抄錄一遍就可以的，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)?？?，對(duì)于一些錯(cuò)題應(yīng)該進(jìn)行重復(fù)做，對(duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)一定要按時(shí)、反復(fù)做，一段時(shí)間后再做這樣的題就不會(huì)再錯(cuò)了，這就說明學(xué)生已經(jīng)將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢牢記住了。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在考試前對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行集中翻閱，以免考試時(shí)再出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外，不同的學(xué)生所整理的錯(cuò)題是不相同的，在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)的廣度、深度都存在著一定的差異。同學(xué)之間可以相互看錯(cuò)題本，通過交流在他人的錯(cuò)誤上汲取教訓(xùn)，獲得啟發(fā)，警示自己不要出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，同學(xué)之間進(jìn)行取長補(bǔ)短，一定會(huì)有事半功倍的效果。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常使用、正確使用錯(cuò)題檔案冊(cè)的習(xí)慣。首先，明確使用錯(cuò)題檔案冊(cè)的目的，明白錯(cuò)題檔案冊(cè)的重要性。從表面上看，建立錯(cuò)題檔案為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上錯(cuò)題檔案的建立能夠幫助學(xué)生減少麻煩，減少錯(cuò)題數(shù)，提升題目的正確率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢提升化學(xué)成績。其次，學(xué)生對(duì)待錯(cuò)題檔案一定要有毅力、有耐心，要有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課上一定要認(rèn)真聽講，遇到不懂的問題一定要及時(shí)向教師提出，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)和法師，鍛煉自己的思維邏輯能力，在翻閱錯(cuò)題冊(cè)時(shí)針對(duì)不同的類型應(yīng)該分析出錯(cuò)題的原因，對(duì)癥下藥。在弄清楚題目要求的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題的能力，學(xué)會(huì)反思，鍛煉學(xué)生思維邏輯能力。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中利用錯(cuò)題檔案，有效的創(chuàng)新了高中教師的教學(xué)方法，提升了高中生日常學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。將錯(cuò)題檔案作為教學(xué)載體，教師可以定期檢查學(xué)生的錯(cuò)題檔案冊(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且在這過程中還能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間在情感方面的溝通和交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從真正的意義上實(shí)現(xiàn)平等溝通，促進(jìn)師生雙方的共同成長。

（注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度《元認(rèn)知理論指導(dǎo)下高中學(xué)生化學(xué)錯(cuò)題檔案的建立與運(yùn)用研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB1858 ）成果）

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