如何營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)氛圍

張李艷

【摘 要】在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)更高水平的教學(xué)效果和質(zhì)量水平，就需要教師對(duì)教學(xué)各方面的要素進(jìn)行更加細(xì)致的分析和探討。在這種情況下，良好的課堂教學(xué)氛圍作為一個(gè)重要的教學(xué)影響因素，理應(yīng)得到教師的重視。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 課堂氛圍 營(yíng)造措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.100

隨著素質(zhì)教育改革力度的不斷加大，各種課堂改革也得到了相應(yīng)的推廣和實(shí)施，這些改革的重點(diǎn)往往將關(guān)注點(diǎn)置于具體的教學(xué)理念和教學(xué)行為方式這些方面來(lái)要求和制約教師，對(duì)于良好的課堂氛圍的相關(guān)概述往往比較簡(jiǎn)單。然而，作為一個(gè)影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要的教學(xué)因素，教師對(duì)課堂教學(xué)氛圍這一教學(xué)因素的重視是應(yīng)當(dāng)?shù)?。課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造和提高實(shí)際上是建立在新課改對(duì)教學(xué)提出的一系列具體的教學(xué)要求之中的，教師只有在多個(gè)方面做到了新課改的教學(xué)要求，才能夠?qū)崿F(xiàn)或者達(dá)成對(duì)良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造的教學(xué)目的。在這種情況下，教師首先要明確地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新課改要求中影響良好課堂氛圍構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容，并能夠采取積極的教學(xué)措施，規(guī)避當(dāng)前有礙于良好的課堂氛圍構(gòu)建的教學(xué)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)課堂氛圍在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果中的積極作用。

一、良好的課堂氛圍的構(gòu)建在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極教學(xué)效果

一方面，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，良好的課堂氛圍的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。初中語(yǔ)文新課改的教學(xué)規(guī)定中，教師的教學(xué)要注重對(duì)課堂教學(xué)氛圍的改善和提高。這一教學(xué)要求的提出也主要是為了契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。在初中階段，學(xué)生對(duì)很多事物存有好奇心和極大的求知欲，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的、和諧的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生只有在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能夠更好地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，釋放自身的學(xué)習(xí)天性。值得注意的是，教師為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，也將有助于改善和克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所存在的教學(xué)弊端，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。

另一方面，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，良好的課堂氛圍的構(gòu)建有助于改善師生關(guān)系，并進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。受到以往的教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)之中對(duì)各個(gè)教學(xué)步驟的設(shè)置往往是獨(dú)立的，他們之間并沒(méi)有形成一個(gè)良好的系統(tǒng)，以從整體上促進(jìn)和推動(dòng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。在新課改的要求下，教師的教學(xué)要想從注重和改善課堂教學(xué)氛圍的角度入手來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善，就需要將各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)步驟結(jié)合為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)看待。這樣教師的教學(xué)才能夠深入到課堂教學(xué)涉及到的各個(gè)方面之中。在這其中，教師要充分考慮學(xué)生相關(guān)的各種情況，這樣，教師的教學(xué)就能夠體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好教師素養(yǎng)，從而建立起師生之間良好的關(guān)系，為促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前有礙于良好課堂氛圍構(gòu)建的一些因素分析

首先，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師固有的教學(xué)理念在一定程度上影響著課堂良好教學(xué)質(zhì)量的提升和改善。受到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念的影響，一些教師固有的教學(xué)思維受到局限性，這也成為阻礙教師課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良與否的教學(xué)因素之一。其中，課堂上不平等的師生關(guān)系就是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，并構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

其次，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師專制型的課堂管理手段不利于解放學(xué)生的思想，也不利于良好課堂氛圍的構(gòu)建。傳統(tǒng)的課堂管理模式主要是專制型的課堂管理模式，在這種管理模式的影響下，教師的教學(xué)也容易營(yíng)造出一種嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍。而在這種教學(xué)氛圍的影響下，教師的教學(xué)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，一般來(lái)講，學(xué)生面對(duì)嚴(yán)肅的教學(xué)很難展開(kāi)心扉，更不用說(shuō)能夠以一種平常的心態(tài)去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和理解，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和理解了。因此，在新課改的教學(xué)背景下，教師要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，就需要改變專制型的課堂管理模式，努力構(gòu)建民主型課堂管理手段。

再次，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的掌握程度也影響著教師在學(xué)生心目中的權(quán)威，并進(jìn)一步影響著課堂教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度將是影響學(xué)生知識(shí)接受程度和接受興趣的重要因素之一。而不豐富的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，必定伴隨著較弱的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，教師在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要多參加各種教學(xué)培訓(xùn)，不斷提高和豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)。

三、如何促進(jìn)良好教學(xué)因素在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮積極的作用

第一，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，首先需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系理念。具體來(lái)講，教師在構(gòu)建新型師生關(guān)系的時(shí)候，首先要注重師生之間地位的平等性。教師和學(xué)生之間平等關(guān)系的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重上。教師只有尊重了學(xué)生，讓學(xué)生了解到教師和學(xué)生之間距離差距的縮小這一事實(shí)，就能夠以一種平和的心態(tài)去接受這一學(xué)科的知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師才能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

第二，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，還需要采取民主型的課堂管理方式。具體來(lái)講，教師民主的管理方式首先要求教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，而不是完全憑靠教師自己的意愿來(lái)決定很多課堂教學(xué)的事情。其次，民主的管理方式也需要教師以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生。這樣，教師和學(xué)生之間就不容易產(chǎn)生隔閡。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能夠單純地憑借學(xué)生成績(jī)這一標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷學(xué)生人格發(fā)展的良好與否，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)方面。認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。

第三，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，也應(yīng)當(dāng)鞏固自身的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)。具體來(lái)講，教師可以通過(guò)課下自學(xué)的方式來(lái)不斷提高和鞏固自身的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)教師還可以通過(guò)參加專門的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。只有這樣，教師才能夠憑借自身豐富的知識(shí)素養(yǎng)來(lái)征服學(xué)生，樹(shù)立權(quán)威，以此來(lái)推進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。

總而言之，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，就需要認(rèn)識(shí)和了解能夠影響課堂氛圍的教學(xué)問(wèn)題，并能夠積極采取相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)改善當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的影響良好教學(xué)氛圍構(gòu)建的相關(guān)因素。