問渠哪得清如許，為有源頭活水來

張曉麗

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0033-02

核心素養(yǎng)是學生借助學校教育所形成的解決問題的素養(yǎng)與能力，是作為客體側面的教育內容與作為主體側面的學習者關鍵能力的統(tǒng)一體而表現(xiàn)出來的，它是支撐"有文化教養(yǎng)的健全公民"形象的心智修煉或精神支柱。綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。

思想政治課程就是學生通過在課堂學習和社會實踐活動中培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生基本的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，提高學生用馬克思主義基本原理分析問題解決問題的能力，使學生掌握馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學及科學社會主義的基本觀點，了解中國特色社主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設及生態(tài)文明建設的基本知識。為終身發(fā)展奠定思想品德和思想政治素養(yǎng)基礎。

1.合理制定教學目標，明確課程培養(yǎng)方向

教學目標既是教學活動的出發(fā)點，又是教學活動的達成點。因此，制定一個合理的教學目標，關系到整個課程的設定與進行?？茖W合理的教學目標會幫助教學走出一條清晰的軌跡，不會在知識傳授、能力培養(yǎng)上偏離核心。為此，目標的制定要兼顧知識的傳授、過程與方法的設計、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，只有這樣，目標才不會出現(xiàn)方向性的錯誤。

教學目標的制定要結合新課程的理念、學科目標、單元目標和學生的實際情況，不能是泛泛而談，必須是具體而細致的。比如八年級的《誠信做人到永遠》這一單元，情感態(tài)度價值觀：通過課堂教學，激發(fā)學生以誠信的道德作為為人處世的準則。能力目標：通過具體的教學設計和教學手段引導學生認識誠信的重要性，以及提高判別具體問題上是否作出承諾的。能夠結合自己的生活實際把誠信作為立身之本的人生追求進行闡述。知識目標：什么是誠信？如何形成和增強誠信？三維目標的設定從表及里，形成的是對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，學生可以從身邊的事、自己的事去理解這一宏偉的概念，從而樹立并形成真正的技能與情感。

2.創(chuàng)設真實情境，構建思維訓練平臺

認知理論與建構理論都強調學習是一個主動而積極的過程，學習者知識的獲得需要在一定的情境下，通過教師的指導、同學間的交流來實現(xiàn)。這也是新課程理念中所倡導的自主、合作、探究。教師在這個過程中扮演的角色是為學生提供一個范式，學生在范式中解決生活中遇到的問題，由此判斷學生的行為動機、觀察學生的思維養(yǎng)成，最終引領學生實現(xiàn)學科所要達到的核心素養(yǎng)。比如最近在網(wǎng)上頻頻出現(xiàn)的公交車讓座的社會新聞引發(fā)了大量網(wǎng)民的討論，從中可以看出價值觀的不同，甚至是兩極分化。教師可以針對這一現(xiàn)象創(chuàng)設情境，讓學生進行角色扮演，在表演和觀看的過程中，分析公交車現(xiàn)象的成因，對于這些現(xiàn)象可能引起的社會影響進行討論，并從中得到啟示。學生會在一系列鞭辟入里的學習過程中，逐漸形成自己的道德意識和道德觀念，增強了法制觀念，提高了公民素質。同時深刻的認識到，和諧社會的建設是每個人的責任與義務。

講授《我們的社會主義祖國》一框時，我播放上世紀八十年代以來我國家用交通工具變化的一組圖片，讓學生感悟：新中國成立以來，特別是黨的十一屆三中全會以來，我國集中精力進行經(jīng)濟建設，中國人民富了起來，由自行車王國跨入汽車社會；國家也強大起來，成為當今世界發(fā)展最快、變化最大的國家之一，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。然后，讓學生分組展示課前收集的背景材料：我國一些汽車企業(yè)仍然還處理不好汽車表面曲線，只能給日企代工組裝車，多款在中國投產的高檔汽車放棄"中國造"；國慶假期高速公路免費通行期間24條高速公路擁堵，出現(xiàn)了許多不和諧的場景……在小組討論、分析材料的基礎上，學生自主編寫社會主義初級階段基本國情的思維導圖——我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了舉世矚目的成就，特別是汽車工業(yè)和交通建設取得了長足的發(fā)展，社會主義制度的優(yōu)越性得到了初步顯示。但從總體上看，現(xiàn)階段我國社會生產力水平還比較低；科學技術水平、民族文化素質還不夠高；社會主義具體制度還不完善，我國社會主義還處在初級階段，即不發(fā)達階段。這就是真實情境所帶來的教學效果，他們貼近生活，容易激起學生們的興趣，引發(fā)共鳴，自然在認知的形成上具有重要的作用。

所以，只要是和學生密切相連的生活實際，或是社會上的熱點現(xiàn)象，都可以作為學習的素材，幫助學生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.回歸現(xiàn)實生活，設置有效作業(yè)

思想品德課程本身的課程性質就是帶有一定的實踐性，注重學生的實踐體驗，在形式多樣的課堂設計中，加深對社會的認識、積極融入到社會中去，感受社會道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價值體系，學會運用唯物辯證的思維方法去看待事物。因此，現(xiàn)實生活既是學生們學習素材的來源之處，又是學生們檢驗真理的具體渠道。作業(yè)作為課程學習的一部分，是檢驗真理的渠道之一，有效的作業(yè)設置，可以幫助學生深入理解與感悟理論知識，全面促進學生的發(fā)展。比如九年級的《責任與角色同在》這一單元，在教學結束后，可以布置這樣的作業(yè)：（1）觀察每一個家庭成員的家庭角色和社會角色，對他們的行為中所體現(xiàn)的責任進行分析；（2）觀察社會成員的角色與責任之間的關系；（3）就自己的角色與責任寫一篇議論文。學生在完成這三項作業(yè)的過程中，經(jīng)歷的是感性認識向理性認識的轉化，情感態(tài)度價值觀經(jīng)歷了從他人向自我的內化。作業(yè)完成了，學生的思維能力也得到了鍛煉，核心素養(yǎng)進一步深化。

4.建立科學有效的評價體系，激發(fā)學生的學習動力

教學的真正目的是喚醒和激發(fā)學生美好的潛能，因此，在學習活動中要建立客觀公正的評價體系，針對學生的實際情況做出中肯的評價，這對于學生來說是一種無形的精神獎勵，可以使學生更加積極地投入到學習活動中，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

我們一定要摒棄那種一考定終身的評價方式，應該是結合著日常學習中的表現(xiàn)，給予學習能力、學習態(tài)度、情感態(tài)度等綜合性的評價，運用科學的定量與定性分析，幫助學生明確學習的目的與要求，才能更加有力的激發(fā)學生的學習動力，同時也有利于學生全面客觀的評價自己，改善自己的學習行為，向著更好的方向發(fā)展。