良好的開端，成功的一半

朱亞君

摘要：班級(jí)的管理教育應(yīng)該以人為本，關(guān)注學(xué)生的身心需求，在開學(xué)初這一特殊時(shí)段組織形式多樣的"生態(tài)化"班級(jí)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生快速調(diào)整好狀態(tài)，順利適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng)；生態(tài)化；開學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0021-01

班級(jí)管理是以生為本的過程。在小學(xué)高段，比起停留在教師口頭上的講授灌輸、強(qiáng)調(diào)提醒，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)更易于被孩子所接受。"好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。"新學(xué)期的初始階段猶如一年之春，如果能在新學(xué)期開始，組織一系列學(xué)生喜聞樂見的課余活動(dòng)，并有機(jī)結(jié)合一些教育元素，能為整個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理打下良好基礎(chǔ)。

1.溫習(xí)繪本，重拾良好習(xí)慣

繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，是"兒童文化的呈現(xiàn)"，是兒童自身世界的重要組成部分。雖然繪本更常作為低齡讀物，以它的生動(dòng)趣味滿足幼兒好奇的天性。但對(duì)小學(xué)高段的大孩子來說，繪本里簡(jiǎn)明又優(yōu)美的文字，或鮮艷或素雅的畫面，仍有著巨大的魅力。更何況，許多繪本旨在培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造健全的素養(yǎng)品格，如果教師能依托繪本，讓學(xué)生用讀故事的方式重新溫習(xí)日常行為規(guī)范的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也不失為一種很好的教育方式。

筆者連續(xù)四個(gè)學(xué)期開學(xué)初就在班級(jí)組織"閱讀一本繪本"活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇繪本，讀完后根據(jù)自己的實(shí)際情況，定一條行為準(zhǔn)則，并嚴(yán)格遵行；做得好的同學(xué)不但有獎(jiǎng)勵(lì)，還可以選擇記日記、上臺(tái)交流、拍攝照片等形式和同學(xué)們分享自己的所讀所感所行。

每次活動(dòng)，學(xué)生們總有讓人意想不到的進(jìn)步。筆者班內(nèi)有一學(xué)生小榮，他活潑開朗，熱情大方，但和同學(xué)相處時(shí)總是摩擦不斷。究其原因，原來是小榮說話方式有問題，"你把筆給我拿過來！""快走開啊你！""我不是早就把作業(yè)交給組長(zhǎng)了！"……他說話總是盛氣凌人，請(qǐng)別人幫忙也帶著命令的味道。后來在五年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，小榮在"重溫一本繪本活動(dòng)"中閱讀了筆者向他推薦的《你別想讓河馬走開》，書中的獅子、猴子、疣豬分別命令河馬走開，把河馬推開，甚至把河馬彈開，結(jié)果都失敗了，只有一只小老鼠找到了能讓河馬走開的辦法。小榮重新看了這個(gè)熱鬧的故事，也從中明白了禮貌待人，能讓自己擁有更大的力量。他也開始改變自己說話的方式，"請(qǐng)""謝謝""可以嗎"這樣的詞語在他的話里越來越多，他和同學(xué)們的關(guān)系也更加融洽了。

《大熊有一個(gè)小秘密》讓發(fā)言積極卻不善于傾聽的小寧學(xué)會(huì)了怎么聽別人說話，《犟龜》讓總是知難而退的小羽在體育課上向自己薄弱的四百米往返跑發(fā)起沖刺，還有《是誰在門外》、《山米的巧克力大禮盒》、《小老鼠的裁縫店》、《石頭湯》、《多多老板和森林婆婆》、《我好害怕》等等一系列的繪本代替了教師重復(fù)乏味的說教，讓高年級(jí)的孩子從一個(gè)個(gè)充滿想象力的故事中，以更成熟的心智，重新習(xí)得自身還有所欠缺的良好習(xí)慣。

2.收看節(jié)目，接收媒體力量

從電視進(jìn)入家庭以來，孩子們就不斷地從中獲取信息和享受娛樂。即使在微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介普及的今天，出于家長(zhǎng)"談網(wǎng)色變"的恐懼、教育工作者"網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍"的忠告，電視在小學(xué)高段學(xué)生中還是有著不可撼動(dòng)的地位。

所以收看一期電視節(jié)目對(duì)學(xué)生來說更像是個(gè)特別的福利，而不是規(guī)規(guī)矩矩的亟待完成的任務(wù)。而經(jīng)過假期里與電視長(zhǎng)期親密無間的陪伴后，讓孩子舉行儀式般地去收看一期電視節(jié)目，作為對(duì)電視陪伴自己的感謝與告別，作為對(duì)自己進(jìn)入學(xué)習(xí)模式的一場(chǎng)典禮，也可以在無形之中提醒孩子假期已經(jīng)結(jié)束，要趕快調(diào)整作息安排，用最好的狀態(tài)迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，收看什么節(jié)目是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)推薦的。筆者比較推崇的是央視強(qiáng)力打造的"開學(xué)第一課"。像2015年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，該年的"開學(xué)第一課"就以"英雄不朽"為主題，圍繞"愛國(guó)""勇敢""團(tuán)結(jié)""自強(qiáng)"四個(gè)篇章，讓學(xué)生們共同回顧歷史。晚會(huì)不但邀請(qǐng)了93歲的老藝術(shù)家秦怡登臺(tái)講述國(guó)歌中描寫的真實(shí)戰(zhàn)斗，還尋訪并邀請(qǐng)少年英雄"王二小"的小伙伴史林山老人為大家還原這個(gè)英雄少年的真實(shí)面貌，更有黃子韜、TFboys傾情加盟，帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)的青少年共同發(fā)出號(hào)召，明確新一代年輕人的責(zé)任，共同傳承抗戰(zhàn)的精神財(cái)富。

2013年9月，在收看主題為"乘著夢(mèng)想的翅膀"的"開學(xué)第一課"后，筆者班內(nèi)的小然在日記本上寫上了這么一段慷慨激昂的話："把夢(mèng)想掛在心靈的風(fēng)帆，因?yàn)樯畈荒軟]有夢(mèng)；把夢(mèng)想系在飛翔的翅膀，因?yàn)槿松荒軟]有夢(mèng)。"另一位同學(xué)小坤寫的則更意味深長(zhǎng)："把夢(mèng)藏在心里，確實(shí)是一大缺憾，但到了條件允許的時(shí)候卻無夢(mèng)可圓，更是人生最大的悲哀。" 像這樣為青少年度身打造的電視節(jié)目，能讓孩子們?cè)陔娨曀尸F(xiàn)的符號(hào)圖像與信息意義中，不知不覺地受到教育。

3.幫助同學(xué)，感受集體溫暖

"贈(zèng)人玫瑰，手有余香。"幫助別人的舉動(dòng)即使平凡微小，但它帶來的溫馨都會(huì)在助人者和被助者的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。所以，為了幫助學(xué)生們克服普遍存在的郁悶心理，順利調(diào)整好狀態(tài)，筆者通常會(huì)組織學(xué)生開展"幫助一位同學(xué)"活動(dòng)。這樣的活動(dòng)無關(guān)成績(jī)的高低，能力的強(qiáng)弱，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言實(shí)踐起來并沒有什么難度。但它所帶來的成功的體驗(yàn)，幫助別人的快樂卻是立竿見影的。學(xué)生有了良好的情緒體驗(yàn)，能更自然的過渡到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)校的安排，每個(gè)開學(xué)初，"幫助一位同學(xué)"活動(dòng)也會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如2015學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)校推出"故事哥哥姐姐進(jìn)寢室"活動(dòng)，號(hào)召高年級(jí)的同學(xué)每晚睡前到低年級(jí)的寢室給小朋友講故事。班級(jí)里的許多學(xué)生都報(bào)了名，那段時(shí)間每天晚上都會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面：天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，窗外蟲聲悠悠，故事哥哥、故事姐姐的腳步輕輕，走進(jìn)房間，屋里的弟弟妹妹已經(jīng)等了好久，都期待著今天能聽到什么樣的故事。甜甜的嗓音響起，和窗外的蟲聲匯成一支最溫柔的安眠曲，伴著孩子們?nèi)胨?。講故事的學(xué)生也從中收獲頗多，不但鍛煉了自己的表達(dá)能力，與人溝通的能力，也在和低年級(jí)小朋友的互動(dòng)中，安撫了自己想念家人的情緒，讓自己更快地適應(yīng)了學(xué)校生活。

每學(xué)期開學(xué)初的大掃除、搬新書也是開展"幫助一位同學(xué)"活動(dòng)的有利契機(jī)。在班級(jí)里，個(gè)子高的同學(xué)幫忙一起擦窗戶，力氣大的同學(xué)幫忙一起搬桌椅，細(xì)心的同學(xué)幫忙一起分發(fā)新書，能干的同學(xué)幫助同桌核對(duì)書目；在學(xué)校里，高年級(jí)班級(jí)和低年級(jí)班級(jí)結(jié)對(duì)，幫助熟悉校園，承擔(dān)小朋友還力不能及的工作。

隨著"幫助一位同學(xué)"活動(dòng)的開展，在活動(dòng)過程中還衍生出"做一件好事"、"道一聲謝謝"等內(nèi)容，更多的孩子在助人為樂中感受到奉獻(xiàn)的成就與自豪，在同學(xué)之間的互幫互助里體會(huì)到集體大家庭的溫暖。

學(xué)期初的"生態(tài)化"活動(dòng)讓患上"開學(xué)綜合癥"的學(xué)生數(shù)量大大減少，整個(gè)班級(jí)能更平穩(wěn)地度過開學(xué)初的重新適應(yīng)階段。