現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐

摘要：在當(dāng)下教育教學(xué)改革不斷變化發(fā)展的今天，給初中學(xué)生們提出了更嚴(yán)格、更高的學(xué)習(xí)要求，初中是學(xué)生們知識(shí)夯實(shí)的再造階段，而物理是學(xué)生們更加感知了解萬(wàn)物的窗口，在物理教學(xué)的過(guò)程中，怎樣把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)慣例，與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，對(duì)課堂教育教學(xué)結(jié)構(gòu)變革和給一線教學(xué)的物理老師們提出了十分艱巨的挑戰(zhàn)。用現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生新奇感、感興趣、主動(dòng)、想學(xué)、愿意學(xué)、能學(xué)會(huì)，讓學(xué)生從自身興趣上能主動(dòng)自愿學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，打破物理學(xué)習(xí)難的壁壘，帶動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究熱情，突破老師教育教學(xué)中學(xué)生們出現(xiàn)的重點(diǎn)難理解，難點(diǎn)學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象，做好現(xiàn)代教育技術(shù)物理教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐記錄，結(jié)合新的現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主能力，為尋求探索新的教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)結(jié)構(gòu)變革；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念理解

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，符合新時(shí)代教學(xué)要求，適用于學(xué)生教育教學(xué)工作的新方式和新方法，主要以計(jì)算機(jī)為載體，通過(guò)多種方式展現(xiàn)而應(yīng)用在教育上的教學(xué)工具，也是一種符合教學(xué)要求的新的教學(xué)手段。這種新方式的應(yīng)用，在教育教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，是一種師生愿意接受，也容易接受的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和升級(jí)，也給教育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的亮點(diǎn)，很大程度上有效地促進(jìn)了教育教學(xué)的開(kāi)展。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用普及介紹

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體教學(xué)已被學(xué)校逐步引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，只有部分教學(xué)硬件條件不允許的學(xué)校未普及應(yīng)用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)，但是在教學(xué)理論、方式和方法上已與現(xiàn)代教學(xué)要求同步，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教學(xué)方法相比，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)教學(xué)軟件多媒體與物理老師傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)直觀，通過(guò)多媒體的物理力學(xué)的動(dòng)感傳遞介紹，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，通過(guò)腦、眼、手、耳、口等各個(gè)感知器官的感官聯(lián)系，讓原本枯燥的實(shí)驗(yàn)理論，變得具體化、趣味化、動(dòng)態(tài)化，使原來(lái)的復(fù)雜介紹變得簡(jiǎn)單化。

現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，有利于打破時(shí)間、空間和課堂條件的限制，看到以往物理授課中無(wú)法展示給學(xué)生們的東西，以更加生動(dòng)的圖像展現(xiàn)出來(lái)，讓抽象化的東西變得更加形象化，大大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

三、 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，學(xué)生們要對(duì)事物要有充分的認(rèn)知，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果為依據(jù)，在充分尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)事物有了理論加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的雙重認(rèn)識(shí)。

以往老師寫(xiě)在黑板上的實(shí)驗(yàn)，物理力學(xué)和量學(xué)的轉(zhuǎn)化與傳遞只能通過(guò)老師口中和書(shū)本的介紹傳遞給學(xué)生們，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示，而有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)只能在黑板上進(jìn)行，顯示出傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)在黑板上進(jìn)行的尷尬，利用信息多媒體技術(shù)把物理力學(xué)與原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)從書(shū)面的介紹想象中，把微觀世界加以放大，展示給學(xué)生們，這是老師用再多的語(yǔ)言也無(wú)法描繪出來(lái)的世界，現(xiàn)代教育技術(shù)展示帶給學(xué)生的情景，讓學(xué)生們不言自明，復(fù)雜情景圖文并茂，更有利于幫助學(xué)生們理解和掌握。

在萬(wàn)有引力課程學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)與計(jì)算機(jī)課件輔助，更能向?qū)W生展示事物的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、發(fā)生的運(yùn)動(dòng)軌跡現(xiàn)象和過(guò)程，讓學(xué)生能全方位的感受其中運(yùn)動(dòng)的奧妙，對(duì)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)。有的老師把萬(wàn)有引力與我國(guó)的航天發(fā)展相結(jié)合介紹，更加有利于學(xué)生理解和激發(fā)學(xué)生更大的愛(ài)國(guó)熱情。

物理課程中的各種物理實(shí)驗(yàn)，以往不能展示出來(lái)的知識(shí)，都可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬，通過(guò)多媒體課件的展示，給學(xué)生和老師帶來(lái)了更大的幫助與方便。

四、 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中取得的成效

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)代教育技術(shù)的引用，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，老師通過(guò)課件方便講述知識(shí)，學(xué)生通過(guò)課件方便理解，所以現(xiàn)代教育技術(shù)更多地被學(xué)校和家長(zhǎng)們認(rèn)可，更多地引進(jìn)教學(xué)中。

在越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被引入課堂的同時(shí)，我們要懂得，這些課件的引入只是作為教學(xué)的輔助，而不能成為教學(xué)的主體，多媒體教學(xué)不是全能的，不結(jié)合實(shí)際的盲目使用，只能給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)弊端，引發(fā)更多的學(xué)習(xí)難題。所以我們要結(jié)合實(shí)際，通過(guò)多媒體課件的影響，激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

五、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)以更多形式引用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在因地制宜的結(jié)合多媒體課件教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握得更加牢靠，從而在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也為課堂教學(xué)發(fā)揮更多的作用，為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉麗.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)第23卷第6期.2009年12月.

[2]代有福.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].百度文庫(kù)，2015-1-4.

作者簡(jiǎn)介：

喬金忠，貴州省安順市，貴州省安順市紫云自治縣猴場(chǎng)中學(xué)。