探討高職院校經(jīng)濟法教學改革的相關(guān)思考

孟丹丹

【摘要】隨著經(jīng)濟日新月異的快速發(fā)展，高校應(yīng)用型經(jīng)濟學的教學必須要不斷的改革和創(chuàng)新才能夠適應(yīng)社會的需求，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的經(jīng)濟學人才，促進經(jīng)濟的快速跨越發(fā)展，使得人們的經(jīng)濟持續(xù)屹立于世界民族之林中。所以，經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展變化要求高職院校經(jīng)濟法教學要進行改革，只有不斷改革，引進新的教學方法和教學理念，更新經(jīng)濟學的基本知識和各項政策，才能夠促成高職院校經(jīng)濟法教學改革之路越走越寬。本文主要介紹高職院校經(jīng)濟法教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，最后對高職院校經(jīng)濟法教學的改革提出幾點意見。

【關(guān)鍵詞】高職院校 經(jīng)濟法教學改革 發(fā)展現(xiàn)狀 存在問題 解決對策

高職院校的立校目標就是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才，而經(jīng)濟發(fā)展本來就是瞬息萬變的，因此高職院校的經(jīng)濟法教學必須要不斷的更新和改進，以實現(xiàn)和社會經(jīng)濟的發(fā)展接軌，培養(yǎng)社會需要人才的教學目標。因此高職院校要不斷創(chuàng)新教學模式，對于傳統(tǒng)的教學模式要取其精華、去其糟粕，面對當下高職院校經(jīng)濟法教學的發(fā)展現(xiàn)狀及遇到的問題，必須要不斷探索、尋求高職院校經(jīng)濟法教學改革的有效舉措，才能夠使得改革發(fā)展的步伐符合時代的潮流。

一、我國高職院校經(jīng)濟法教學發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

可以說，經(jīng)濟法課程的設(shè)置是高校經(jīng)濟學、管理學專業(yè)的必須課程之一，所以，作為高職院校更應(yīng)非常重視開展經(jīng)濟法的教學，但是在實際教學過程中，經(jīng)濟法教學發(fā)展現(xiàn)狀依然令人擔憂，存在著一些不可否認的問題。主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，經(jīng)濟法涉及的內(nèi)容較多，比較的復(fù)雜，讓學生掌握起來沒有深度。經(jīng)濟學本身作為一門專業(yè)性極強、理論知識比較紛繁、復(fù)雜，在教學過程中，過多的教授理論知識不僅不能夠讓學生全盤的吸收和掌握，而且導致學生經(jīng)濟學知識鏈不健全，掌握起來難度比較大，尤其是經(jīng)濟法課程，涉及到很多法律知識，涉及到合同法、證法和票據(jù)法等諸多法律，這些法律知識太過于專業(yè)，這讓經(jīng)濟學的學生學起來非常的吃力，既不容易產(chǎn)生興趣，更不能夠讓學生徹底掌握。

第二，由于法律的更新較快，在教學中經(jīng)濟法的課程設(shè)置和教材的選定有很多不當?shù)默F(xiàn)象出現(xiàn)。當下，我國涉及經(jīng)濟法的教材繁多，各個版本的內(nèi)容相差較大，高職院校要結(jié)合自身實際進行經(jīng)濟學教科書的選定，但是，在實際教學中，一些被廣泛選用的教材更適合于法學專業(yè)而非經(jīng)管類專業(yè)，這些教材在定程度上強調(diào)了經(jīng)濟法學的研究，而這與經(jīng)管類學生的專業(yè)需求存在著相當大的差異，因此，起不到應(yīng)有的作用，導致經(jīng)濟法課程形同虛設(shè)，學生的上課積極性也不高，課堂氛圍沉悶。

第三，經(jīng)濟法教學中，傳統(tǒng)的“灌輸式”和“講授式”教學模式相對落后，教學過程沉悶，學生的學習熱情不高。經(jīng)濟法本身內(nèi)容枯燥，知識點比較繁多，傳統(tǒng)的說教模式已經(jīng)很難吸引學習的注意力，加上教師隊伍的老化，對新媒體等應(yīng)用比較少，學生的上課氛圍不濃厚，缺課、替課現(xiàn)象屢禁不止，導致了經(jīng)濟法的教學效果不理想。

第四，考核評價體系不合理，有待改革。以實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重，把學生的學習重心放在學法、懂法、用法，而非研究法，所以，在考核評價中，不能單純考察學生的“背書能力”，要通過實踐的考核方法，創(chuàng)新考核模式，才能夠起到真正的學習和評價作用。部分學校甚至把經(jīng)濟法作為考察科目，僅僅通過論文的形式，讓學生“輕松過關(guān)”，導致經(jīng)濟法的學習效果較差。

第五，高職院校教師隊伍人員老化，教學方式落后，不能夠滿足日新月異的經(jīng)濟發(fā)展，更不能培養(yǎng)出實用型的經(jīng)濟人才。教師作為傳道授業(yè)解惑的人，你是學生帶去新鮮的知識和充實的教學內(nèi)容，但是由于教師隊伍的人員老化，單純?yōu)榱俗非蟾呗毞Q，尋求高待遇，對教學改革的重視程度明顯不足，從而使得在教學過程中表現(xiàn)出得過且過等現(xiàn)象，甚至一個教案多年來重復(fù)使用，這都不利于經(jīng)濟法教學水平的提高，更不利于經(jīng)濟法教學改革的推進。

二、高職院校經(jīng)濟法教學改革的基本原則

經(jīng)過不斷研究發(fā)現(xiàn)，為了使高職院校提高經(jīng)濟法教學改革的步伐，推進高校經(jīng)濟法教學水平的提高，必須要對經(jīng)濟法教學改革提高重視程度，并且要遵循一定的原則，才能夠使得高職院校經(jīng)濟法教學改革取得實際效果。具體來說，應(yīng)該遵循以下基本原則：

首先，必須要堅持實用性的原則。高職院校本身就是培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學生的實際操作能力，增加學生的就業(yè)率。在經(jīng)濟法教學的過程中，必須要堅持實用性的原則。不僅要讓學生懂得理論知識，重要的是讓學生能夠把理論變成指導實踐的指南。所以，教學法的教學不能夠單純地表現(xiàn)為知識的灌輸或者是課本的照搬照抄，而是要結(jié)合當下經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，對經(jīng)濟法進行解讀，教授學生把理論化為實踐，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校經(jīng)濟法教學改革的目標，促進高職院校經(jīng)濟法教學改革產(chǎn)生具體效果。

其次，要堅持與時俱進的原則。經(jīng)濟法的發(fā)展是日新月異的，鑒于經(jīng)濟法中，不斷變化的條文，學校在進行經(jīng)濟法教學改革中必須要給予更新，及時的進行調(diào)整，不能一成不變，更不能墨守成規(guī)，要為學生解讀最新的經(jīng)濟法政策，對于變化或者是增加的內(nèi)容提高重視程度，對學生的理解和掌握進行引導和幫助。所以高職院校在進行經(jīng)濟法教學改革的過程中要堅持與時俱進的原則。要有很強的預(yù)見性。堅持在當下教學發(fā)展的基礎(chǔ)之上，增強預(yù)見性。這樣才能夠幫助學生對經(jīng)濟法有個全新的理解，幫助學生掌握最新最全的經(jīng)濟法內(nèi)容，從而為學生就業(yè)提供良好的知識積累。

最后，要堅持創(chuàng)新的原則。創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的源泉。只有創(chuàng)新，才能夠讓一個民族屹立于世界民族之林。所以，高職院校進行經(jīng)濟法改革必須要堅持創(chuàng)新的原則，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變落后的教學思想，為經(jīng)濟法的教學改革提供不竭的動力。傳統(tǒng)教學模式的經(jīng)濟法教學對于學生就業(yè)的幫助非常有限。這也就是說明傳統(tǒng)的教學模式并不利于經(jīng)濟法教學，不能夠讓學生真正掌握經(jīng)濟法的精髓。所以在改革的過程中必須要堅持創(chuàng)新性的原則，讓高職院校經(jīng)濟法教學改革取得實際效果。

三、高職院校經(jīng)濟法教學改革的有效措施和必要的舉措

高職院校經(jīng)濟法教學改革需要不斷的探索，需要一步一步的向前發(fā)展，在在遵循相關(guān)原則的基礎(chǔ)之上，必須要積極地進行探索研究，尋找更多經(jīng)濟法教學改革的有效舉措。具體來說，應(yīng)該遵循以下幾種有效舉措：

首先，提高對經(jīng)濟法教學改革的重視程度，加大對教學改革的投入力度。當下有很多院校僅僅是把改革作為一項面子工程，或者是“幌子”，經(jīng)常出現(xiàn)聲音響亮效果沒有的現(xiàn)象，因此高校必須要提高重視程度，在人力物力方面給予經(jīng)濟法教學改革重大的支持，正所謂巧婦難為無米之炊。經(jīng)濟法教學的改革也需要配備更加充足的人員，需要足夠的資金作為活動資金。所以，要把教學改革實實在在的開展起來，不能只是趨于形式，不求實效。把經(jīng)濟法教學改革落實到行動中。

其次，加大培訓，提高教師隊伍素質(zhì)。教師作為高職院校經(jīng)濟法教學改革的實施者，必須要提高自身素質(zhì)，掌握當下經(jīng)濟的發(fā)展形勢，對經(jīng)濟法的教學不僅要有創(chuàng)新，而且要追究實效。老師們要敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷的充實教案，改進授課方法，最大限度地吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，讓經(jīng)濟法教學過程不再枯燥，提高學生自身的學習興趣，進而培養(yǎng)出真正的經(jīng)濟法實用型人才。要通過加強培訓或者是考察等方式，增加學習機會，學習先進的教學理念，為經(jīng)濟法教學改革提供動力，建立經(jīng)濟法教學改革的人才基礎(chǔ)。

再次，引進實踐性教學，創(chuàng)新教學方法。為了使得高職院校經(jīng)濟法教學改革取得實際效果，不斷創(chuàng)新教學方法。尤其是引入實踐性教學。讓學生在實際活動中真正掌握經(jīng)濟法的運用原則，了解經(jīng)濟法的內(nèi)容，在今后工作或者發(fā)展中熟練的運用經(jīng)濟法的具體法律條文，這樣不僅能夠提高學生的掌握程度，而且有利于提高學習效率，更有利于高職院校經(jīng)濟法教學改革實現(xiàn)具體實效。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。經(jīng)濟法的教學就是為了讓學生真正掌握經(jīng)濟法的基本知識，而且能夠正確運用。所以實踐性教學必須要引入，改變傳統(tǒng)的灌輸式模式，促進高職院校經(jīng)濟法教學水平的提高。

最后，建立更加完善的經(jīng)濟法教學考核體系。為了不讓經(jīng)濟法教學形同虛設(shè)，必須要建立一套強有力的監(jiān)督機制，尤其是要完善經(jīng)濟法教學改革的考核評價體系。改變部分高職院校把經(jīng)濟法課程作為考查科目，提高學生和教師的重視程度。建立了完善的經(jīng)濟法教學考核評價體系一方面能夠促進學生進行經(jīng)濟法的學習，而且也能夠監(jiān)督教師認真進行教學，從而促進高校經(jīng)濟法教學的發(fā)展，讓改革取得實際效果。還可以設(shè)立把學生平時課堂表現(xiàn)和考試成績相結(jié)合的方式，提高對經(jīng)濟法教學考核的科學性，實現(xiàn)經(jīng)濟法教學改革的新突破。

總結(jié)：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，高職院校經(jīng)濟法教學改革的道路是曲折的，但是前途是光明的。作為高職院校，為了培養(yǎng)實用性的人才，尤其是經(jīng)濟學的實用人才，必須要大刀破斧的進行改革，要堅決樹立“實用”、“應(yīng)用型”的教學目標，在教學過程中充分利用現(xiàn)代化的媒體手段，增加實踐類課程的設(shè)置、加強與市場對接、提高師資隊伍素質(zhì)、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系與新模式，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宏偉目標。

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