淺談高職學(xué)生能力培養(yǎng)

馮霞+何司彥+馮楚盼

【摘要】結(jié)合《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，闡述《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中使用到的軟件，進(jìn)而通過(guò)本課程的課堂教學(xué)方法表明多媒體軟件教學(xué)與高職學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。課堂實(shí)踐教學(xué)顯示，采用多媒體軟件教學(xué)方法可以提高大專生的學(xué)習(xí)積極性、同時(shí)能提高高職學(xué)生的自學(xué)能力以及明確的定位自己的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 多媒體軟件 高職 職業(yè)技術(shù)能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0221-02

1.引言

《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》（CAD）是城市園林專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以職業(yè)技術(shù)為主的理論方法和實(shí)踐教學(xué)并重的一門課程。多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文將圍繞如何借助多媒體的強(qiáng)大功能提高CAD課程的教學(xué)效果展開(kāi)討論，繼而結(jié)合大專生能力培養(yǎng)來(lái)闡述多媒體教學(xué)的重要性。

2.多媒體在《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作?！秷@林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》不同于其他課程，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)又要熟練掌握和靈活運(yùn)用相關(guān)軟件操作功能。因此這門課程的教學(xué)主要需要把握以下幾個(gè)方面：

（1）CAD基本理論的闡述

對(duì)于軟件的理論知識(shí)的闡述過(guò)程往往是一個(gè)枯燥乏味的階段，為了達(dá)到教學(xué)效果，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中使用大量CAD電子圖片，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在好奇的嘗試中潛移默化的使學(xué)生學(xué)習(xí)了CAD理論知識(shí)。同時(shí)結(jié)合明確目標(biāo)的引導(dǎo)，比如大專生肩負(fù)著考取計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)中級(jí)證的重任，在課堂小測(cè)試中可以使用中級(jí)證考題中的CAD基礎(chǔ)理論考題，學(xué)生在自己繪制此類題的過(guò)程中有了明確目標(biāo)，并努力完成。通過(guò)不斷的使用這兩種方法，同時(shí)在上課的過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置學(xué)生搶答或搶做環(huán)節(jié)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲規(guī)則，以營(yíng)造良好的課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的效果。

（2）結(jié)合授課對(duì)象的具體專業(yè)方向闡述《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的內(nèi)涵與外延

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門通用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)授課對(duì)象的具體專業(yè)方向有針對(duì)性的闡述《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的內(nèi)涵與外延[1]。根據(jù)當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，通過(guò)對(duì)景觀設(shè)計(jì)單位調(diào)研，本著以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)用為主、技能為主的應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)城市園林專業(yè)大專生的崗位走向，本課程不僅僅圍繞CAD的一般幾何圖形展開(kāi)，還運(yùn)用CAD軟件與其他設(shè)計(jì)軟件接口以共同實(shí)現(xiàn)一些復(fù)雜的設(shè)計(jì)。例如很多景觀設(shè)計(jì)者仍習(xí)慣使用傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，但純手繪的做法并不利于設(shè)計(jì)的后期處理以及全面的展現(xiàn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以使用CAD軟件對(duì)園林設(shè)計(jì)的手繪圖以及園林圖片進(jìn)行描繪，然后應(yīng)用PhotoShop軟件對(duì)CAD軟件繪制的圖形進(jìn)行效果圖的制作及拼接如圖。這種學(xué)習(xí)和操作方式能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)理念。

通過(guò)此類圖形的繪制與制作，城市園林專業(yè)的大專生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)之后，很快可以投入到景觀設(shè)計(jì)市場(chǎng)中。

（3）具體《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的應(yīng)用教學(xué)

一般說(shuō)來(lái)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程總要落實(shí)到一個(gè)具體的CAD軟件的應(yīng)用。本課程所講授選擇常用且基本的模塊進(jìn)行介紹。借助多媒體教學(xué)，根據(jù)遞進(jìn)關(guān)系，先后介紹CAD繪圖界面、繪圖環(huán)境設(shè)置方法、常用工具、草圖繪制等。在利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示的過(guò)程中采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1）介紹軟件之前可以先展示利用CAD軟件繪制的各種園林施工圖及園林綠化設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖，借以闡明CAD軟件與PhotoShop軟件的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2）基本環(huán)境及常用工具的教學(xué)可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述，這樣可以更加直觀和形象的反映各工具條的基本性能和適用范圍。

3）草圖繪制中關(guān)于幾何約束和尺寸約束的功能需要詳細(xì)介紹，這是繪制園林施工圖的基礎(chǔ)?？稍谡n堂上現(xiàn)場(chǎng)演示從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的草圖繪制流程。

4）描圖的素材需具有典型性和代表性，應(yīng)該是復(fù)雜圖形的簡(jiǎn)單基本元素，課后可以布置復(fù)雜圖形的描繪作為課后習(xí)題，通常課后練習(xí)以組為單位練習(xí)，這樣更有利于每個(gè)學(xué)生制圖的綜合素質(zhì)提高，在上課時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)并加以點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)可以組與組之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，效果會(huì)非常明顯。因這種點(diǎn)評(píng)方式往往用時(shí)較長(zhǎng)，故也不宜過(guò)多。

根據(jù)本課程的性質(zhì)，教材的選取至關(guān)重要，計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，通過(guò)兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為選取有大量素材的課本相對(duì)適用，由于專業(yè)限制，很難找到適合城市園林專業(yè)且有大量相關(guān)素材的教材，建議一些高等職業(yè)教育院校根據(jù)自己的實(shí)際情況自編教材。

3.多媒體軟件教育與大專生能力培養(yǎng)

根據(jù)高職教育理念，構(gòu)建理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)筑“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“懂”專業(yè)，“精”技能，“高”素質(zhì)。技能的訓(xùn)練是高職學(xué)生的必經(jīng)之路，學(xué)好技能是高職學(xué)生的根本[2]，針對(duì)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需求，高職院校應(yīng)該盡早將學(xué)生與市場(chǎng)融合。對(duì)于《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》這門課程，城市園林專業(yè)的學(xué)生更是需要實(shí)踐，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)情況，建立校企合作勢(shì)在必行。

（1）建構(gòu)“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見(jiàn)客戶”的立體教學(xué)手段，以課堂、工地、企業(yè)設(shè)計(jì)師、市場(chǎng)用戶等作為教學(xué)組織單元。實(shí)施“教”“學(xué)”“做”互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立重點(diǎn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。

（2）老師在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中要不斷的激勵(lì)學(xué)生，咨詢企業(yè)的設(shè)計(jì)要求并展示企業(yè)需要的設(shè)計(jì)圖，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的設(shè)計(jì)圖，對(duì)于設(shè)計(jì)中涉及到的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)老師一定要示范強(qiáng)調(diào)。

4.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考核方式

本課程最終考核成績(jī)由兩部分組成，第一部分是通過(guò)學(xué)生平時(shí)課堂的表現(xiàn)以及在與校企合作的企業(yè)中的表現(xiàn)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，占到學(xué)生本課程總成績(jī)的60%；第二部分是學(xué)生課程結(jié)束后進(jìn)行考試考核，所有的考題作答都是用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成，占到學(xué)生本課程總成績(jī)的40%。這種考核方式不僅使學(xué)生注重平時(shí)與企業(yè)接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高學(xué)生的制圖技能。

5.小結(jié)

多媒體在《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》中無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)使得其在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中起著越來(lái)越重要的作用[3]。要想在《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的教學(xué)中取得理想的效果，就應(yīng)該注重教學(xué)方法，更重要的是根據(jù)高職學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)方向因材施教，把培養(yǎng)高職學(xué)生能力與多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能為高職學(xué)生后續(xù)從事企業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的推廣與普及，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的必然趨勢(shì)，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，相信計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠讓我們的設(shè)計(jì)者們擁有更加輕松的設(shè)計(jì)手段，更好的完成各種設(shè)計(jì)。由于AutoCAD版本不斷升級(jí)，國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)也不斷修改，所以教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)持不懈地補(bǔ)充新知識(shí)，為此，課組教師應(yīng)定期進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展CAD學(xué)術(shù)研究工作，參加相關(guān)的學(xué)術(shù)、教研會(huì)議以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蕓主編.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011

[2]麓山文化編著.園林設(shè)計(jì)與施工圖繪制實(shí)例教程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011

[3]楊云霄主編.計(jì)算機(jī)園林輔助設(shè)計(jì).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012