淺析化學學習方法對化學成績的影響

張梓軒

【摘要】化學的學習過程是一個理論和實踐相結(jié)合的過程，想要學好化學，首先最重要的便是有一個好的學習方法，傳統(tǒng)的灌輸式的學習方式在新課程改革的背景下必須要改善，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，養(yǎng)成良好的學習方法。良好的學習方法不僅有助于學生更好地去學習化學，更有助于在今后的學習工作中養(yǎng)成良好的學習習慣。本文便從學習方法的角度出發(fā)，對高中化學的學習提出方法上的總結(jié)和探討。

【關(guān)鍵詞】化學 學習 方法 成績

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0151-01

一、前言

高中化學學習的過程就是一個重理論重實踐的過程，要想在知識繁瑣內(nèi)容冗長的這門課中取得優(yōu)異成績，扎實的化學基本功必不可少；同時要做到在短時間內(nèi)快速的學會課本上大量的理論知識，除了要學生和老師積極地進行實驗教學研究外，還要有好的學習方法。而很多同學學習也是非常努力，但化學成績始終停留在原地提不上去，這就不是學習態(tài)度的問題，而是沒有養(yǎng)成一個良好的學習方法和學習習慣?？梢婐B(yǎng)成好的學習方法和學習習慣對于高中化學的學習多么重要。

二、對化學學習方法的探究

1.養(yǎng)成獨立學習的習慣

化學的學習不能僅憑課堂上老師對知識的傳授，養(yǎng)成自我學習能力尤為重要。首先課下要養(yǎng)成預習的習慣，對新的內(nèi)容自己要通過提前閱讀和理解找出難點和疑問點，并在書上做出記號便于上課認真聽取老師關(guān)于難點的解釋。預習新知識尤為重要，不僅可以提前在自己腦海里形成知識結(jié)構(gòu)的框架，同時建立自信心面對接下來的學習。

2.充分利用課堂寶貴的時間

老師對學生知識的傳授主要通過課堂講課的方式，因此課堂上的時間便顯得尤為珍貴，老師在教課時，不僅要仔細聆聽老師總結(jié)的規(guī)律方法，更要對之前自己預習時的難點進行攻克和理解，同時做好課堂筆記很重要，記錄下來容易記錯記混的內(nèi)容或者老師總結(jié)的方法和規(guī)律，方便以后的復習。課堂上的時間是黃金時間，誰能更好的利用課堂時間，誰就在學習的過程中取得了主動。

3.課后及時的復習鞏固

俗話說“溫故而知新”，課后的復習過程便是知識的再消化和鞏固過程，及時的復習不僅可以鞏固自己學到的化學理論，同時會加深對知識的理解和掌握。還可以利用課后時間將自己在課堂上不懂的地方積極地和老師同學交流，找出自己學習上的漏洞，彌補學習上的盲點。同時課下多做練習，通過做題找出自己的不足，通過做題鞏固學到的知識，并學會靈活的運用課堂上學到的化學理論去解決難題，做到舉一反三，充分利用經(jīng)典題型來提高自己的化學發(fā)散思維。

4.重視實驗教學，提高自己的動手能力

化學這門基礎(chǔ)學科最注重理論和實踐的統(tǒng)一，光有豐富的理論知識卻不懂得探索原因也是沒用的。因此除了在課堂上努力學好化學理論知識外，更要在化學實驗中努力探索，通過自主做實驗來印證理論知識的正確性，敢于動手，只有自己真正的去做了，真正從實踐中理解了化學反應原理才是真正的做到對知識的掌握。只有實驗做得好了，才能真正的理解化學反應及他們的反應原理。這種實驗教學不僅可以提高學生的動手能力，還可以讓學生全身心的投入到化學的學習中來，提高學生的積極性。

三、化學學習方法對化學成績的影響

影響化學成績的因素有許多，除了主觀上的智力和先天的學習能力的差別外，客觀因素也有許多，像學習方法，努力程度，老師的教課方式，甚至家庭因素都可能對化學成績有著很大的影響。但是即使有這么多的因素影響著化學成績，但我們有時會發(fā)現(xiàn)同一所學校同一個老師教出的學生，他們的化學成績也會有很大差距，究其主要原因就是化學學習方法的不同導致的成績的不同。好的學習方法不僅是一個學生學習能力的體現(xiàn)，更對化學成績的提高起著決定性的作用。

科學合理的學習方法不僅可以使學生在學習化學時事半功倍，提高學習效率，同時使學生更快的掌握新鮮知識，了解自身的不足，從而彌補這種學習上的缺陷；其次科學的學習方法會調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立動手獨立思考的能力。

四、結(jié)語

高中化學的學習注重理論和實踐的統(tǒng)一，化學成績也受到主觀因素和客觀因素的影響，而要想學好高中化學，除了一個正確的學習態(tài)度外，更為重要的便是科學的學習方法的養(yǎng)成，作為一名當代高中生，對傳統(tǒng)的被動地汲取知識的方式要做出改變，懂得獨立思考自主探索，養(yǎng)成良好的學習習慣和合理的學習方法，并將好的學習方法靈活地運用在今后的化學學習和實驗探索中，才能真正地提高化學成績，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]邵瑞珍.《教育心理學》[M].上海教育出版社.1999；277—278

[2]蒯超英.著.《學習策略》[M].武漢：湖北教育出版社.1998