創(chuàng)設有效情境 構建高效數(shù)學課堂

梁海娟

【摘要】想要構建高效的數(shù)學課堂，就必須要創(chuàng)設出有效的教學情境。數(shù)學教師要結合課堂教學的實際內容，選用多樣化的方式創(chuàng)設有效的教學情境，以此吸引小學生學習數(shù)學的興趣。本文通過創(chuàng)設幾個有效的情景，結合實際的教學知識構建出高效的數(shù)學課堂。

【關鍵詞】有效情景 教學情景 高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0131-01

在《數(shù)學課程標準》中，把創(chuàng)設情景作為起點，建設于課堂教學的基礎之上。由于小學階段的學生還處在朦朧階段，對周邊的事物認知度還不夠。所以在數(shù)學課堂的教學中，需要教師在把日常生活的實際和教學內容結合起來進行數(shù)學教學。使用生活中常見的事物，通過創(chuàng)建生活情境、故事情境以及活動情境等等有效的教學情境，對小學生進行數(shù)學教學。

一、創(chuàng)設充滿趣味性的“生活情境”

在數(shù)學課堂教學的時候，想要順利地開展教學活動，則要創(chuàng)設生動形象的教學情境。同時也可以為學生學習數(shù)學知識提供動力，這是一種提升學生學習數(shù)學興趣的有效途徑。比如在教學分類知識的時候，教師可以先讓學生們拿出在課前準備的自己在日常生活中最喜歡的一些物品——彩色筆（綠色、黃色、黑色……），車子圖片（轎車、貨車、自行車……），幾何圖片（三角形、長方形、正方形……）動物圖片（小貓、小狗、大象……）等。然后教師就對學生進行提問：“同學們都帶了這么多好看的東西，那么你們具體知道要怎樣分類擺放嗎？”然后學生的興趣就會被激發(fā)，進行相互的討論。用自己已有的知識把這些圖片進行分類的擺放。這種教學情境是把生活情境建設到課堂教學中，學生學習起來就會感到數(shù)學知識的簡單和快樂，進而就建設了高效的數(shù)學課堂。

二、創(chuàng)設“故事情境”，讓學生發(fā)揮想象

小學生一般對故事都十分的感興趣，并且不厭其煩。所以，用故事的方式進行教學情境的建設，能夠使學生更加全身心的投入到學習中。通過相關的數(shù)學故事以及數(shù)學典故對數(shù)學知識進行有效的反映，用這種故事創(chuàng)設教學的情境能夠使學生加深對知識的理解。

例如，在教學加法和減法的時候，可以用《龜兔賽跑》的故事引入：“兔子和烏龜在比賽的途中，在賽道上總共設置了10 個小節(jié)點作為標準，最后一個節(jié)點就是終點，兔子在跑步的時候以為可以比過烏龜，所以在經過第6 個節(jié)點的時候就呼呼的睡大覺，以致于后來被堅持不懈的烏龜贏得了勝利?！比缓缶蛦枌W生：“同學們，用你們的智慧幫幫小兔子吧，小兔子還要經過多少個節(jié)點才能夠到達終點？”一段學生們比較熟知的故事還有生動的形象，學生在聽故事的過程中自然會其中的問題產生疑問，然后心甘情愿地進行解答。其中故事創(chuàng)設出最好的數(shù)學教學情境，使學生在思考問題的時候就對加減法有了深入的認知。

三、創(chuàng)設“交流情境”，讓學生討論數(shù)學

在進行小學數(shù)學的教學中，要盡量為學生創(chuàng)造一切的機會，讓學生進行自主的學習和探索。要和其他同學相互交流和合作學習。教師給一個問題讓學生們自己思考或者探究，這樣小學生就能夠在數(shù)學這個學科上感受到樂趣所在。

比如在教學《認識圖形》這一知識點的時候，教師可以把正方體分成兩個一樣的圖形，然后讓學生們試試可以分出幾種。讓學生和小組的同學一起相互交流并且合作，然后把自己的想法畫出來。學生就會馬上來興趣，在小組中進行熱烈的討論，通過相互的交流畫出了很多的分法。這個時候教師可以問問學生為什么會出現(xiàn)這樣的規(guī)律？學生就會帶著疑問進行深入的思考，和小組的學生相互合作研究。最后終于發(fā)現(xiàn)其中的相關規(guī)律。在這樣的教學活動中，數(shù)學教師是引導者和組織者，在學生談論問題中發(fā)現(xiàn)問題的所在時，教師應該鼓勵其進行自主的學習探索。在探究問題的過程中，學生能夠感受到數(shù)學的魅力之處，進而對學生的合作意識進行了培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設“競爭情境”，讓學生獲得進取的快樂

在小學階段的每個學生都有著極強的好勝心，教師要在教學中抓住這個特點，對學生進行有效的教學。比如在問問題的時候，看誰能夠最先想到答案并且回答出來；在進行數(shù)學口算的時候，看誰能夠最先的解答出來；在進行運算的時候，看誰能夠寫出最為簡單的運算方式。除此之外，還可以定期的進行數(shù)學競賽，把所學的知識放到競賽的內容中，讓學生在緊張刺激的競賽中取得得成功，進而感受到競爭的快樂。

參考文獻：

[1]謝勝霞.小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設有效情境應把握的幾個關系[J].新課程（上），2016，07：80+82.

[2]董鳳平.創(chuàng)設有效情境，構建高效數(shù)學課堂[J].教育教學論壇，2013，14：143-144.