UGTG保障SRTP開展 培養(yǎng)和選拔本科生科研創(chuàng)新人才

劉景玲+梁宗鎖+位剛

摘要：培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力和篩選具有科研潛力的人才是高等院校本科生教育中的研究熱點。通過分析“導(dǎo)師+研究生+本科生”科研團隊（簡稱UGTG）和大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（簡稱SRTP）的優(yōu)勢和存在的問題，提出UGTG結(jié)合SRTP，分四個步驟開展本科生科研創(chuàng)新教育，達到訓(xùn)練科研創(chuàng)新思維和篩選科研人才的目的。

關(guān)鍵詞：全程科研訓(xùn)練；“導(dǎo)師+研究生+本科生”科研團隊；科研創(chuàng)新；本科生

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0096-02

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，隨著以信息技術(shù)為代表的高科技飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟迅速興起，科技創(chuàng)新成為社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。作為科技創(chuàng)新生力軍的高校本科生長期以來徘徊在科技創(chuàng)新外圍，而本科生對科研具有巨大的熱情、充足的精力以及最新的思維方式，如何遵循科學(xué)規(guī)律培育本科生科研創(chuàng)新精神，發(fā)掘科技創(chuàng)新人才，成為高校教育改革的熱門課題。本文分析大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training Program簡稱SRTP）和“本科生+研究生+導(dǎo)師”科研團隊（Undergraduate Graduate Tutor Group簡稱UGTG）發(fā)展現(xiàn)狀，提出二者相結(jié)合，分步驟、循序漸進地培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）概述和存在的問題

近20年來，大學(xué)生科研創(chuàng)新潛力日益增強，大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃在各國高校內(nèi)廣泛開展。1969年麻省理工學(xué)院率先創(chuàng)立“本科生研究機會計劃”。我國清華大學(xué)于1996年率先實施本科生科研訓(xùn)練計劃。這一培養(yǎng)方式吸引了一大批本科生進入實驗室開展科研訓(xùn)練與科學(xué)研究，取得了較好效果，但其中的問題也凸現(xiàn)。

本科生參加SRTP缺乏主動性，過程嚴(yán)重依賴指導(dǎo)教師，獨立思考意識和學(xué)生間的協(xié)作意識不足。學(xué)生剛進入大學(xué)有科研激情但沒有相應(yīng)的知識，而且對指導(dǎo)教師和研究課題不了解，因此對課題的選擇難免會盲目；在SRTP過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)虎頭蛇尾、半途而廢的情況；科研探索過程艱苦而曲折，煩瑣的實驗操作易挫傷學(xué)生積極性，出現(xiàn)知難而退、敷衍了事的現(xiàn)象；且本科生繁重的課業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)對。上述情況都可能導(dǎo)致本科生科研中途放棄。而教師在當(dāng)前的高校政策下將熱情和精力更多地投入到科研，對SRTP的熱情不高，易出現(xiàn)重使用輕培養(yǎng)現(xiàn)象，包辦選題、設(shè)計、實驗流程和論文撰寫工作，學(xué)生在某種程度上成為操作員。在管理方面由于輕服務(wù)重管理的方式，基本服務(wù)工作不到位，導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水，指導(dǎo)教師淹沒于繁冗的規(guī)則手續(xù)中，這些都加大SRTP開展的難度。

二、“本科生+研究生+導(dǎo)師”科研團隊（UGTG）概述及優(yōu)缺點分析

利用研究生教育資源促進本科生教育及提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育教學(xué)改革中極具探索潛力的方面。根據(jù)國外的教育經(jīng)驗，一般采用“金字塔”式教育輔導(dǎo)方式，即導(dǎo)師指導(dǎo)研究生，研究生輔導(dǎo)本科生，利用研究生教育的優(yōu)勢反哺本科教育，實現(xiàn)二者的有機銜接。已有報道該協(xié)同培養(yǎng)模式取得很好的效果；該模式在培養(yǎng)國家要求的復(fù)合型高級創(chuàng)新人才改革中取得一定成績。

UGTG模式結(jié)合SRTP對培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新精神和選拔科研創(chuàng)新人才極具探索潛力。UGTG是SRTP順利開展的有效保障，而SRTP是高校本科生科研創(chuàng)新教育的普遍方式。UGTG模式在保障SRTP開展方面具有獨特的優(yōu)勢：首先，研究生和本科生共同語言多容易交流，且指導(dǎo)時間充足；因此，導(dǎo)師只需在啟發(fā)本科生科研思維和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，即可取得事倍功半的效果。該模式將導(dǎo)師從繁冗的指導(dǎo)中解放出來，提高研究生協(xié)調(diào)管理能力，也培養(yǎng)了本科生科研創(chuàng)新精神，可謂一舉多得。研究生在銜接導(dǎo)師和本科生科研思維的過程中，增強對科學(xué)問題的思考，科研素養(yǎng)得以提升。

但UGTG模式也存在問題，UGTG模式強調(diào)的是導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究生和本科生銜接，要求導(dǎo)師全面掌握本科生培養(yǎng)的進展和存在的問題以便及時干預(yù)指導(dǎo)。若導(dǎo)師完全放手，由研究生作為小導(dǎo)師全面負責(zé)，那么研究生個人科研素質(zhì)、思想政治水平等方面的不足會對本科生產(chǎn)生不利影響，例如目前已引起人們關(guān)注的本科生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象。

三、結(jié)合UGTG保障SRTP開展，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力

本科生SRTP需根據(jù)科學(xué)規(guī)律，結(jié)合本科生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和基礎(chǔ)知識掌握程度，以UGTG模式分四個步驟逐步開展，最終以激發(fā)本科生科研創(chuàng)新潛力為目的，淡化科研產(chǎn)出等考核標(biāo)準(zhǔn)。

第一步：大學(xué)一年級，激發(fā)科研興趣。大學(xué)一年級的本科生對大學(xué)生活尚未完全適應(yīng)，且基礎(chǔ)理論課程安排緊張，不適合開展太多科研相關(guān)的工作，應(yīng)以聽科研報告為主，達到激發(fā)科研興趣的目的。

第二步：大學(xué)二年級，UGTG結(jié)合SRTP實施階段，培訓(xùn)基本科研素養(yǎng)。大學(xué)二年級是開展SRTP的好時機，該階段的重點是培訓(xùn)本科生科研基本素養(yǎng)。包括以下幾個方面：通過研讀科研論文，參加科研討論會拓寬知識的深度和廣度；進行專業(yè)技能培訓(xùn)（包括文獻檢索技巧，寫綜述報告以及學(xué)習(xí)儀器操作方法）；加強科研態(tài)度和科研道德教育。

本階段，UGTG模式保障SRTP高效開展。研究生作為小導(dǎo)師發(fā)揮獨特作用，研究生具有年齡優(yōu)勢，易與本科生形成共識；其次，指導(dǎo)時間有保障，方式靈活。研究生有充足時間培訓(xùn)本科生專業(yè)實驗技能；再次，頻繁交流有利于提高本科生文獻閱讀能力，提出科學(xué)問題，設(shè)計出合理的實驗方案和對科學(xué)問題的合理探討。

第三步：大學(xué)三年級，UGTG結(jié)合SRTP實踐階段，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力。三年級本科生SRTP進入到實踐階段。大學(xué)生組織研究團隊，導(dǎo)師對科研思維培養(yǎng)、研究方向、科研態(tài)度有力把控，研究生小導(dǎo)師及時解決本科生在實驗中遇到的困難，“本科生+研究生+導(dǎo)師”科研團隊成員各司其職，高效運行，不僅能確保項目順利開展，且對本科生科學(xué)態(tài)度、科研素養(yǎng)和團隊意識培養(yǎng)都有積極作用。研究生也鍛煉了協(xié)調(diào)力和組織能力，為今后適應(yīng)社會奠定良好基礎(chǔ)。導(dǎo)師工作量減少，確保對本科生的指導(dǎo)質(zhì)量。

第四步：大學(xué)四年級，UGTG結(jié)合畢業(yè)論文，篩選高素質(zhì)科研創(chuàng)新人才。UGTG結(jié)合本科畢業(yè)論文過程相似于SRTP的科研實踐階段，但不同于SRTP激發(fā)科研創(chuàng)新潛力的目的，本科畢業(yè)論文的科研成果最終以畢業(yè)論文或科研論文形式體現(xiàn)。眾所周知，學(xué)位論文是一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量最綜合和本質(zhì)的反映，在導(dǎo)師指導(dǎo)下經(jīng)過完整科研過程后形成的規(guī)范書面報告，是對本科四年學(xué)習(xí)效果的一次綜合而全面的考量。因此，優(yōu)質(zhì)畢業(yè)論文的背后蘊藏著巨大的科研創(chuàng)新潛力，而UGTG保障的畢業(yè)論文完成過程更有利于導(dǎo)師選拔科研潛力人才進行高層次培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

經(jīng)過SRTP和UGTG結(jié)合的科研訓(xùn)練過程，本科生能清晰地了解個人對科研的潛力，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。對科研感興趣的學(xué)生因為早一步接觸科研課題且受到系統(tǒng)的培訓(xùn)，進入科研工作狀態(tài)更順利；而對于將來不從事科研工作的同學(xué)，在處事態(tài)度和個人價值觀完善方面有所收益，將來能更好地投入工作。UGTG是保障SRTP順利開展的有效手段，通過SRTP的順利開展，本科生這一龐大群體成為篩選科研創(chuàng)新人才的海洋，這對我國發(fā)展成為創(chuàng)新型國家有重大意義。

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