初中政治課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬新奮

摘要：當前，隨著我國新課標的實施，要求教學不僅要傳授給學生知識，更要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。在初中階段，政治學科是基礎學科，而以往的灌輸式教學不能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，教師一定要轉變觀念，突出學生的課堂主體地位，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文主要針對初中政治課堂對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關鍵詞：初中階段 政治課堂教學 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 分析

隨著我國社會和經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會對人才也提出了更高的要求，要求人才不僅具有堅實的專業(yè)知識，還要具備較強的創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新能力也是我國新課標的重要理念，強調改變教學思路，激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)新意識。在初中階段，政治學科是基礎學科，在傳授給學生政治知識的同時，還要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。因此，在教育新形勢下，如何通過政治課堂對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，是當前政治教學面臨的重要問題。

一、初中政治課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的積極意義

社會需要具有較強綜合能力的人才，因此，創(chuàng)新能力對學生的未來發(fā)展具有巨大幫助，是提高學生自身競爭力的重要方式，也是學生滿足社會要求的基本能力。在政治課堂上，教師要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重要教學目的，在教學中拓展學生的思維，提供給學生創(chuàng)新的條件，引導學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。同時，培養(yǎng)創(chuàng)新能力并不是沒有目標的教學行為，要遵循學生的發(fā)展規(guī)律以及認知水平，在初中時期，學生的自我意識以及獨立精神開展緩慢形成。因此，教師要根據(jù)學生的生長特點，挖掘學生的創(chuàng)新品質和創(chuàng)新思維，促進學生綜合素質的全面提高。

二、初中政治課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關策略

（一）創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍

在政治課堂中，輕松和諧的課堂氣氛對促進學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識具有直接影響，同時，輕松和諧的課堂氛圍需要建立在和諧的師生關系下。因此，為了有效提高學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，教師一定要轉變觀念，強調課堂教學的平等性和民主性。建立新時期下和諧、平等的師生關系，為學生創(chuàng)設愉快而寬松的課堂氛圍，放松學生的精神、活躍學生的思維。教師要在課堂中做到三個允許，即允許學生保留意見、允許學生說錯、改錯、允許學生提出個性化見解或者教學意見。

例如在學習《網(wǎng)絡的人際交往》這一知識點時，教師要鼓勵學生說出自己的觀念，教師要尊重學生的思維和個性化理解，組織學生就網(wǎng)絡的人際交往開展論述和討論，通過討論，調動學生參與課堂的熱情。在政治課堂中，教師還要注重教學的延伸，提出一些相關問題，例如如何優(yōu)化當前的網(wǎng)絡環(huán)境，引發(fā)學生的思考。教師要注意多給予學生肯定和表揚，讓學生享受成功帶來的快樂，進而情緒高漲，更加積極地參與到課堂中。通過輕松和諧的課堂氛圍，促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。

（二）通過多媒體技術為學生創(chuàng)設課堂情境

隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術以及信息技術在教育中的應用日益廣泛。在政治課堂中，教師要注重通過多媒體技術為學生創(chuàng)設課堂情境，通過情境教學，引導學生對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，情境教學也是激發(fā)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的重要渠道。多媒體技術具有動靜結合、視聽結合以及聲色結合的特點，通過多媒體技術，不僅可以幫助學生獲取知識，還可以得到最直觀的情感體驗。多媒體技術所具備的感染力和表現(xiàn)力可以有效激發(fā)學生思考，調動學生的主動性和積極性，多媒體技術還可以為學生提供更加寬廣的想象空間，鍛煉學生的想象力，進而促使學生創(chuàng)新能力的提高。

例如在學習《多元文化地球村》這一知識點時，教師可以通過多媒體技術，為學生播放世界各個國家以及各個民族的文化思維和風俗習慣。在拓展學生文化視野的同時，集中學生的課堂注意力，讓學生感受到新時期下，是不同文化的碰撞與交流的年代。又例如在學習《做誠信的人》這一知識點時，教師可以為學生播放一些誠信榜樣的真人真事，通過對真人真事的了解，讓學生樹立誠信為本的理念，并且通過事例展開創(chuàng)新與思考。

（三）靈活選擇合理的教學方法

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師采用灌輸式教學方法，沒有強調學生的課堂主體地位，更加側重知識的傳授，忽視了學生的情感體驗和能力發(fā)展。這種以應試為目標的教學方法不利于提高學生的綜合能力，對學生的未來發(fā)展十分不利。因此，在新時期下，教師要轉變觀念，突破傳統(tǒng)的政治教學模式，積極構建教師為主導、學生為主體的課堂模式，對學生的綜合能力進行有效培養(yǎng)。在政治課堂中，教師要靈活選擇教學方法，通過小品演繹、記者招待會、知識競賽、演講會以及辯論會等活動，激發(fā)學生參與課堂的熱情，進而發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。通過政治課堂與學生共同討論社會的熱點以及焦點問題，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

例如在學習《承擔責任服務社會》這一單元時，教師可以根據(jù)教學內容，將學生分為兩個小組，進行知識闡述，學生通過資料查詢，闡述自己認為需要承擔的社會責任。通過學生的交流與闡述，可以有效活躍課堂氣氛，并且在交流中，教師要引導學生進行創(chuàng)新，進而提高自身的創(chuàng)新能力。

三、結語

總而言之，對中學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識進行有效培養(yǎng)，是一個循序漸進、長期堅持的過程，教師不能急于求成，同時也不能半途而廢。在政治課堂中，教師要為學生創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，通過合理科學的教學方法以及教學手段，為學生創(chuàng)造創(chuàng)新的空間和時間，挖掘學生的內在潛力。進而促進學生全面而健康的發(fā)展，成為新時代社會需要的人才。

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（作者單位：內蒙古包頭稀土高新區(qū)第一中學）