如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)

張艷玲

摘要：隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)受到了更多的重視。語言學(xué)習(xí)與文化是相互聯(lián)系的，所以要想掌握好一門語言就必須對(duì)相關(guān)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正的提高語言學(xué)習(xí)的能力。初中正是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以老師在英語教學(xué)中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓他們能夠在英語語言的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。本文主要就如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)過程 文化意識(shí) 培養(yǎng)

初中階段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，如果在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣的話，對(duì)他們以后的英語學(xué)習(xí)有阻礙作用。在初中英語的教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)他們英語語言的交流能力。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）英語文化學(xué)習(xí)氛圍缺失

在初中英語的教學(xué)中，學(xué)生只學(xué)到了表面的知識(shí)，根本沒有機(jī)會(huì)將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中，這是目前很多初中學(xué)校都存在的問題，在母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語文化，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)是一件非常困難的教學(xué)任務(wù)。

（二）英語教師文化背景良莠不齊

現(xiàn)目前，我國(guó)很多初中英語教師有都是大學(xué)畢業(yè)生、或者長(zhǎng)期教學(xué)英語的專職人員，所以英語教師的文化背景是不一樣的。對(duì)于有豐富英語文化背景的教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)肯定是水到渠成，可是大部分教師不具備這樣的經(jīng)歷，缺乏英語文化的熏陶。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)的策略

（一）英文詞匯中的文化意識(shí)教學(xué)

詞匯的掌握是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，所以教學(xué)老師應(yīng)該把英語的詞匯教學(xué)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)單詞“dog”的時(shí)候，老師就可以根據(jù)中西方不一樣的理解來進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生英語文化的培養(yǎng)。“dog”是狗的意思，它在中國(guó)是貶義詞，比如有詞語“狼心狗肺”等，但是“dog”在西方是不一樣的，它是褒義的詞，在形容幸運(yùn)的時(shí)候就會(huì)用到“l(fā)ucky dog”。

（二）英語閱讀中的文化意識(shí)教學(xué)

在初中英語的學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)了很大的比重，所以在英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是非常有必要的。老師在英語閱讀材料中加入文化意識(shí)教學(xué)，可以增強(qiáng)文章的趣味性，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的理解文章。比如老師可以在閱讀材料中融入中西方不同的節(jié)日，讓學(xué)生自我對(duì)比和探究，掌握西方節(jié)日的要點(diǎn)，理解其中的文化背景，這對(duì)他們知識(shí)的擴(kuò)展非常有用。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)應(yīng)該從日常的教學(xué)入手，老師除了教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)和做題的能力以外，更要對(duì)他們進(jìn)行文化教育，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜建明.中學(xué)英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009，（07）.

（作者單位：長(zhǎng)春市第二十四中學(xué)校）