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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)法的應(yīng)用探究

    2017-03-22 23:25:01肖成勇
    祖國 2017年5期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

    肖成勇

    摘要:小學(xué)生具有活潑好動的特點,對于知識的理解也是趨于直觀性的,因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的抽象知識難以理解和掌握,針對這點老師就要從教學(xué)方法和模式的改變來提升小學(xué)生的興趣,通過生活情境的應(yīng)用直觀化抽象習(xí)題,幫助小學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。本文從生活情境應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義出發(fā),對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情景法的應(yīng)用做了探究,以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識相關(guān)應(yīng)用能力的提升。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境教學(xué)法 應(yīng)用

    數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于日常生活起到不容忽視的重要作用,同時生活也是教學(xué)的重要源泉,將生活和教學(xué)有機的結(jié)合,可以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解。小學(xué)生年齡小,心理發(fā)育不成熟,對于抽象的數(shù)學(xué)知識會感到難以理解,為了更好提升教學(xué)效果,可將生活情境教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,增加數(shù)學(xué)知識的生動性和形象性,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)。

    一、將生活情境應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

    (一)激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

    當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,有一些概念性的內(nèi)容,抽象性大,小學(xué)生不容易理解,也會覺得枯燥無味,對數(shù)學(xué)興趣降低。所以,把生活中一些具體的事物加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中把自己融入進(jìn)去,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉個例子,老師在講授“三角形的基本知識”時,可以把日常中見到的三角形的東西引入到教學(xué)中,比如說,三角板,把生活中與三角形相關(guān)的事物運用課件,向同學(xué)們展示,充分的對三角形的形態(tài)和性質(zhì)進(jìn)行講授,從而使得學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高。

    (二)方便和強化了知識的記憶和理解

    把生活情境引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中,這樣能夠使得數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生動形象和直觀,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力的提高。老師利用學(xué)生常見的一些教學(xué)情境,對講授的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析,分層次進(jìn)行講授,使得學(xué)生對講授的內(nèi)容更加理解和熟悉,也能對生僻概念更輕松的理解,從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣和效率。

    (三)有利于學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升

    把生活中的情境帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去,能夠增強學(xué)生所學(xué)知識中的體驗?zāi)芰Γ軌蚓o密的把知識和實際生活中的應(yīng)用相結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,要理解并運用相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,對相關(guān)問題的研究和認(rèn)識要多層次深入探討,利用已學(xué)知識,來解決和分析教學(xué)中遇到的相關(guān)問題,使得學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升。

    二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的策略

    (一)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容跟我們的生活緊密相關(guān),小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容與生活情境息息相關(guān)。在一年級到三年級的階段,很多小學(xué)生算加減法的時候喜歡數(shù)手指頭,這種方法對于十以內(nèi)的加減是很有效的,而且結(jié)果是準(zhǔn)確地,但這種方法浪費時間,而且對于一百以內(nèi)的加減法就沒法解決了,老師需要引導(dǎo)小學(xué)生們正確的方法。生活中,也有很多百以內(nèi)加減法,比如說,買東西的時候付了100元,實際上只花了31元,找零69元,可以多給孩子舉些這樣的例子,把生活融入到學(xué)習(xí)中,鍛煉了孩子的計算能力,也提高了應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式,不止是老師需要創(chuàng)設(shè),家長也要參與其中,對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來。

    (二)在例題講解教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)法

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題教學(xué)是很觀關(guān)鍵的。通過例題講解可以使學(xué)生掌握基本的原理概念的應(yīng)用方式和途徑,對于提升學(xué)生對概念的理解,提升學(xué)生知識的應(yīng)用能力具有積極的作用。在例題講解環(huán)節(jié)應(yīng)用生活情境教學(xué)法,可以有效提升例題講解的效果。比如,在講解人民幣的認(rèn)識的相關(guān)內(nèi)容時,教師設(shè)置生活化的教學(xué)情境,設(shè)置一個銷售活動,讓學(xué)生分組進(jìn)行商品銷售與購買。學(xué)生小組之間進(jìn)行角色分配,分配好銷售員和買家。通過現(xiàn)場實踐的方式,使學(xué)生認(rèn)識元、角、分,掌握他們之間的關(guān)系。通過這種實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識進(jìn)行實踐應(yīng)用的能力。

    (三)增加生活情境化教學(xué)的對話,吸引學(xué)生的關(guān)注數(shù)學(xué)

    教學(xué)的目的:將數(shù)學(xué)知識能夠運用到實際的生活中,即“學(xué)以致用”。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重生活情境與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的好奇心,但是卻不是過分的將生活情境完美化,而是還原現(xiàn)實。例如:仍以“統(tǒng)計”課程為例,教師可引導(dǎo)學(xué)生對本班的期中或期末考試成績進(jìn)行分析,并讓學(xué)生以實際生活為依據(jù)設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,利用這樣的方法,能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。此外,生活情境教學(xué)能夠有利于解決學(xué)生在生活中常見的問題,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知度與實用性。與此同時,科學(xué)、合理地運用生活情境能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位,從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成果。

    (四)將數(shù)學(xué)知識回歸生活,促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升

    小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的根本目的,就是能夠?qū)W以致用,把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活情境相對應(yīng),從而解決一些生活中的問題,因此,老師在教學(xué)中融入生活情境教學(xué),要充分結(jié)合學(xué)生的實際生活,使得數(shù)學(xué)回歸生活,最終能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力得到提升。舉個例子,在講授長方體體積計算公式的時候,可以讓學(xué)生計算自己教室的體積;學(xué)習(xí)面積時,可以讓學(xué)生計算黑板的面積等等。當(dāng)學(xué)生對相關(guān)測量工作予以完成之后,詳細(xì)記錄相關(guān)數(shù)據(jù),最終完成相應(yīng)計算任務(wù)。這種方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

    三、結(jié)語

    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言具一定的抽象性,不好理解和掌握。而生活情境教學(xué)法則是通過情境導(dǎo)入和實踐教學(xué)的形式,讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系到一起,這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,還可達(dá)到學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升。在課堂教學(xué)中將生活情境融入其中,是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果最大限度提升的重要渠道。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,(03).

    [2]柯惠紅.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2012,(01).

    (作者單位:四川省阿壩州小金縣達(dá)維鎮(zhèn)小學(xué))

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