三位一體，共建教育格局

袁喜平

摘要：在現(xiàn)代教育中，家庭、學(xué)校、社會三位一體式的教學(xué)方式是目前學(xué)生培養(yǎng)良好道德素質(zhì)和正確的行為習(xí)慣的最有效方式，甘南卓尼藏區(qū)寄宿制學(xué)校因為受到特殊的經(jīng)濟、環(huán)境和觀念的影響，更要注重家庭、學(xué)校和社會三方面對學(xué)生管理中的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 教育 思想道德

隨著社會的不斷發(fā)展，各界對教育的重視程度都越來越高。在學(xué)生教育過程中，單獨依靠學(xué)校的力量是不可能達到全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。父母是學(xué)生的第一任老師，家庭的教育也將會陪伴著學(xué)生終生。學(xué)生正處于價值觀的形成階段，社會中的風(fēng)氣必然也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校必須與家庭和社會進行三位一體式的教育，共同創(chuàng)建教育格局。

甘南卓尼藏區(qū)寄宿制學(xué)校位于甘肅省甘南藏族自治州東南部，受到地理環(huán)境和民族習(xí)俗的影響，教育觀念較為落后，再加上經(jīng)濟的發(fā)展，許多學(xué)生家長長期在在打工，忽視了家庭的管理，學(xué)生從下就缺失了親情的關(guān)愛。另外，該地區(qū)學(xué)生受到少數(shù)民族傳統(tǒng)的影響，甚至是接觸到了極端的藏獨思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確價值觀的形成。因此，在甘南卓尼藏區(qū)寄宿制學(xué)校管理中必須要重視家庭、學(xué)校和社會三方面對學(xué)生的影響。

一、學(xué)校教育是中心

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，尤其是對于寄宿制學(xué)校來說，學(xué)生大多數(shù)時間都在學(xué)校中度過，因此學(xué)校教育在學(xué)生成長階段對學(xué)生影響力極大這一點是毋庸置疑的。學(xué)生正處于人生觀價值觀形成階段，也是接受能力最強的時間，只有通過學(xué)校規(guī)范化教育才能保證每一個學(xué)生都能夠在正確的思想教育下不斷提升自身的綜合素質(zhì)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生因為長期在學(xué)校進行生活，與教師生活在一起的時間甚至多于與自己父母在一起的時間，受到教師的影響極大。因此，在甘南卓尼藏區(qū)寄宿制學(xué)校管理中，教師要與學(xué)生之間加強交流，除了對他們進行日常知識的教育之外，還要不斷組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，讓他們在活動過程中學(xué)會感恩、培養(yǎng)責(zé)任意識、培養(yǎng)愛國思想等良好的道德品質(zhì)、另外，教師要隨時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)生思想有波動的時候及時進行調(diào)整，為學(xué)校的管理打下基礎(chǔ)。

二、家庭教育是重要環(huán)節(jié)

父母是學(xué)生的啟蒙老師，也是學(xué)生的第一任教師，父母的部分責(zé)任是教師根本無法提到的，具有獨特作用。家庭教育和學(xué)校之間的有效配合是提高青少年教育水平的重要環(huán)節(jié)，家長的行為對學(xué)生來說起到示范性作用。很多學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，究其原因都是因為家庭教育不當(dāng)給學(xué)生帶來的不利影響，很多家長過分嬌縱自己的子女，讓學(xué)生恃寵而驕。對于我校來說，更多的家長長期在外工作，無法陪在孩子身邊，并且很少有時間與他們進行交流，了解他們的思想狀況，將所有的責(zé)任都推給了學(xué)校。在這種情況下，學(xué)生難免會產(chǎn)生孤獨感，去接觸社會中一些不良人員，走向歧途。

所以，家長必須要重視自己在子女教育中占據(jù)的重要地位，與學(xué)校教師之間加強聯(lián)系，了解自己的孩子在校期間的表現(xiàn)。學(xué)生假期在家中時，也要盡量抽出時間與子女一起生活，用自己的行為引導(dǎo)他們，加強溝通，了解他們的內(nèi)心。在教育孩子的時候，也要注意自己的方式和方法，不能夠與寵溺自己的子女，也不能對他們進行打罵。最好的方式就是能夠在他們犯錯時進行溝通，動之以情曉之以理，以此不斷提升家庭教育的水平，與學(xué)校共同努力，提升學(xué)生素質(zhì)。

對子女的教育是一個長期的過程，伴隨著學(xué)生的成長，他們所在的教育環(huán)境會不斷發(fā)生變化，但是自己的父母是一定不會改變的，以此，家庭教育也應(yīng)該持之以恒，家長必須要一直陪伴在孩子的身邊，進行正確的引導(dǎo)，讓他們在復(fù)雜社會中健康成長。

三、社會教育是保障

隨著社會不斷的發(fā)展，學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容已經(jīng)不局限在學(xué)校的課堂中了，他們的日常生活，接觸的人和事都是接受教育的有效途徑。不良的社會風(fēng)氣將會嚴(yán)重影響學(xué)生的正常生活。通過之前的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對于在校學(xué)生來說，尤其是寄宿制學(xué)校，學(xué)生對于社會的情況極其敏感。他們在校的時間遠多于在社會的時間，但是社會給他們的影響力是極大的。甚至有些人這樣說過：學(xué)生在校接受一個月的教育，可能比不上在社會中的一天。無論這種說法是不是過于夸張，都能夠說明環(huán)境能夠給學(xué)生帶來的影響是巨大的。

因此，提升學(xué)生的思想素質(zhì)也必須要從社會環(huán)境中入手。首先，必須要大力弘揚正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。第二，要為學(xué)生營造良好的社會環(huán)境，避免它們接觸社會中的不良風(fēng)氣。第三，積極開展社區(qū)活動，讓學(xué)生能夠通過參加具有教育意義的課外活動提高他們的綜合素養(yǎng)。

總之，在甘南卓尼藏區(qū)寄宿制學(xué)校管理中，學(xué)校、家庭和社會三方面必須要加強配合，共同為學(xué)生的教育作出貢獻。這種教學(xué)方式也是目前學(xué)生培養(yǎng)良好道德素質(zhì)和正確的行為習(xí)慣的最有效方式。

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（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣第一中學(xué)）