論高職教育應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

凌飛鴻

摘 要：在我國近期提出的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”等政策的指導(dǎo)下，對高職教育應(yīng)用型人才的創(chuàng)新思維能力進行重點培養(yǎng)已經(jīng)是大勢所趨，本文從旅游管理專業(yè)的實際培養(yǎng)方法及相關(guān)建議的角度對此進行了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；創(chuàng)新思維；旅游管理

隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展，市場對應(yīng)用型人才的大幅度增長的需求，促進了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育改革。尤其是2015年7月4日由國務(wù)院頒布的《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，更是對各大院校教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作出了要求，尤其是對高職教育應(yīng)用型人才的教育改革尤為重視。教育改革的目的就是使教育下的人才符合市場需求，增強應(yīng)用型人才的創(chuàng)新思維能力，針對此，全面概括較為抽象，所以僅以旅游管理專業(yè)的高職教育應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進行分析。

1 創(chuàng)新思維定義及培養(yǎng)方法

1.1 創(chuàng)新思維的基本含義

百度百科對創(chuàng)新思維能力下的定義為：創(chuàng)造性思維能力指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。并且進一步解釋說明，創(chuàng)新思維能力并不是與生俱來，而是后天經(jīng)過鍛煉習(xí)得的。這就說明，對高職教育的應(yīng)用型人才進行創(chuàng)新思維的成批重點培養(yǎng)并不是天方夜譚，只要方法得當就一定可以取得相當大的效果。

1.2 創(chuàng)新思維的提出背景

黨的十八大明確提出高等素質(zhì)教育改革的方針，繼中國的改革開放以來，我國對教育方面一直非常重視，在政治經(jīng)濟發(fā)展的今天，對應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力有了更高的需求，高職教育的目的就是為我國市場輸送大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才來滿足中國發(fā)展中需要，應(yīng)用型人才的眾多能力中，需求較為突出的就是創(chuàng)新思維能力。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號提出之后，教育部門對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已是箭在弦上，對高職教育中應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也是大勢所趨。

1.3 創(chuàng)新思維提出的必要性

中國目前對第三產(chǎn)業(yè)的旅游行業(yè)正在大力發(fā)展中，因此市場對旅游管理專業(yè)的人才也正有很大的缺口，從教育改革到彌補市場需求缺口雖然看起來任重道遠，但更是時間緊任務(wù)重，必須在最短時間內(nèi)對高職教育應(yīng)用型人才進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)并將他們輸送到旅游行業(yè)的各個工作崗位上，使他們的創(chuàng)新思維在工作崗位上發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，通過人才來進一步增強國力，發(fā)展我國市場經(jīng)濟。

2 以旅游管理專業(yè)為例，對人才創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法與途徑

2.1 旅游管理專業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法

創(chuàng)新思維既然是不墨守成規(guī)的，奇異、求變的，那對高職應(yīng)用人才的創(chuàng)新思維培養(yǎng)就應(yīng)該不墨守成規(guī)，奇異、求變，其中包括：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。只有讓學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的欲望才會主動去思索、探究，因為自身對一件事物的好奇才會不用他人督促地去完成一項任務(wù)，科學(xué)研究表明，好奇心可以使人更好、更快地掌握一項技能，因此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重中之重。教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)代先進技術(shù)手段來加強學(xué)生的興趣培養(yǎng)。例如，教師可以利用相關(guān)的風(fēng)景視頻的播放或在課前讓學(xué)生就最感興趣的風(fēng)景進行交流，以此讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時還可將旅游業(yè)的巨大發(fā)展前景進行介紹，讓學(xué)生提高課程重視程度，以奮斗目標帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

另外，加強學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)也是實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑，這主要是由于任務(wù)事務(wù)不能總是用一定的模式尋求解決方法，應(yīng)該讓學(xué)生有比較強的發(fā)散性思維。圍繞一個問題從多個角度思考，提出不同的解決方案，并可以從眾多的解決方案中篩選出較為合適的方案，選出最佳方案之后有高效的施行方法，只有這樣才能安全高效地解決工作崗位上的一些難題，尤其是旅游行業(yè)日益發(fā)展的今天，遇到的一些發(fā)展瓶頸問題，急需應(yīng)用型人才的創(chuàng)新思維來解決。

除此之外，還應(yīng)當對學(xué)生強有力邏輯思維進行培養(yǎng)。邏輯思維最多出現(xiàn)在一些偵探小說中，其實在實際工作中對邏輯思維的應(yīng)用也很廣泛，例如對一些問題起源的合理假設(shè)以及對一些未實行的方針政策施行后可能會引起的一系列后果的猜測，邏輯思維都發(fā)揮著巨大的作用，所以只有通過對高職教育應(yīng)用型人才加大邏輯思維能力的培養(yǎng)力度，才能給社會，給國家，給整個市場經(jīng)濟一個合格的實用型人才。

需要注意的是，創(chuàng)新思維雖然是不默守陳規(guī)，奇異、多變的，但并不意味著創(chuàng)新思維與天馬行空的幻想之間可以劃等號。創(chuàng)新思維的應(yīng)用中離不開想象，但并不是沒有真憑實據(jù)、無邊無際的妄想，什么事情都要有一個衡量尺度，用來衡量創(chuàng)新思維的尺度就是能不能靈活、巧妙地解決工作生活中的問題，如果可以，那就說明創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)成功，如果不僅不能解決問題，而且還脫離了實際的工作生活情況，那就說明對創(chuàng)新思維能力的理解有了一定的誤差，在引起比較大的問題之前一定要盡早識別出來并及時改正。

2.2 旅游管理專業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體途徑

既然現(xiàn)如今注重的是對高職教育應(yīng)用型人才的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，那么對生源的一些硬性指標要求就應(yīng)該適當放寬，但是在當前，學(xué)校招生往往會因為戶籍所在地，是否轉(zhuǎn)專業(yè)或者雙學(xué)位學(xué)歷等來作為招生限制。例如武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)校在2013年所招入的旅游管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)為100名，其中有近9成的學(xué)生都是本省學(xué)生。所以應(yīng)當對旅游管理專業(yè)方面的生源范圍放寬，不同地區(qū)的人以及不同年紀、不同閱歷的人們對待同樣的問題都會有自己不一樣的角度和思考方式，將這些人集合在一起互相學(xué)習(xí)，就可以很好地激發(fā)他們的發(fā)散性思維，生源多元化的結(jié)果，就是對學(xué)生的思維方式和行事方法進行多元化，這比傳統(tǒng)上的一個老師教，下面無數(shù)的學(xué)生進行同樣的復(fù)制的模式，要在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上有更好的效果。

其次應(yīng)當根據(jù)市場需求，對人才進行靈活培養(yǎng)。高職教育下的應(yīng)用型人才最終去向依舊是中國的旅游大市場，只有符合市場需求的人才才能在社會上有良好的發(fā)展前景，也才能為社會的旅游行業(yè)創(chuàng)造出更大的價值，將旅游行業(yè)帶向新起點。所以在培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維的同時也應(yīng)該結(jié)合一下市場的實際情況，對學(xué)生的培養(yǎng)模式應(yīng)該盡量擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，不管是考核方式還是考核標準，都應(yīng)該考慮市場的需求標準，而不是一味地看考試成績，更多的要看實際工作能力，可以對學(xué)生進行實習(xí)考核制度，或者成立一個小型旅游中心，對專業(yè)中各個崗位的學(xué)生進行實際觀察，記錄表現(xiàn)良好的點，發(fā)現(xiàn)應(yīng)對困難的點，然后針對學(xué)生工作中遇到的問題進行合理引導(dǎo)，不是直接傳授解決方案，只需要像上文說過那樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心，再進行一些適應(yīng)問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用自己的發(fā)散思維和邏輯思維對問題自己探索，只有這樣，當學(xué)生走向社會工作崗位之后才能成為適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才。

另外，還應(yīng)當對教育中的教材進行適當改革。傳統(tǒng)教育中，教材大部分內(nèi)容基本都是十幾年沒大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程也由于教材的統(tǒng)一而大同小異，所以在高職教育應(yīng)用型人才的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方面，要把教材進行一定程度的改革，不管是內(nèi)容還是形式上都應(yīng)該重新審定，著重突出創(chuàng)新力和思維能力的方面，旅游行業(yè)急需創(chuàng)新，急需一些敢想敢干的人才來擴大旅游市場，如果學(xué)校輸出的人才會的還是傳統(tǒng)書本上的東西，那對解決眼下的市場問題沒有大的用處，而沒有創(chuàng)新力和思維能力的學(xué)生也終究會被整個市場遺棄，整個旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)也就失去了其意義。所以對旅游管理專業(yè)教材的改革迫在眉睫。

除此之外，加強學(xué)生價值取向的培養(yǎng)也是十分重要的。很多的學(xué)生在接受幾年旅游管理專業(yè)的教育之后，最終并沒有走向旅游行業(yè)市場，而是由于自身的價值取向轉(zhuǎn)而從事了一些與所受教育無關(guān)的工作，對于此不能說是教育的失敗，而是對學(xué)生的價值取向沒有教育到位。因為對本專業(yè)了解的不夠徹底才會放棄學(xué)習(xí)幾年的專業(yè)，浪費的不只是學(xué)生幾年時光，還有國家的教育資源和社會對人才供給的錯誤估計。只有在對學(xué)生的培養(yǎng)中，讓他們發(fā)現(xiàn)旅游行業(yè)的樂趣，能感覺到自己的價值，才能在旅游行業(yè)中保留住更多的有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧．斀裆鐣疱X物質(zhì)的誘惑都很難拒絕，只有讓學(xué)生既在旅游行業(yè)的崗位上感受到自己的價值，又能明確感覺到只要有創(chuàng)新思維能力也能在本專業(yè)的對口工作中得到想要的利益，才能更大地發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力和工作能力。

3 結(jié)束語

高高職教育中應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)時間緊任務(wù)重，只有國家重視，相關(guān)部門大力執(zhí)行政策，提高學(xué)生對整個社會的責(zé)任感，意識到中國旅游業(yè)是個天高任鳥飛、海闊憑魚躍的大市場，有著很大的人才需求缺口，各個方面共同努力，才能切實發(fā)展旅游經(jīng)濟，為中國的經(jīng)濟騰飛貢獻出更大的力量。

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