新型人才培養(yǎng)模式翻轉(zhuǎn)課堂在工商管理專業(yè)應(yīng)用的研究

孫暢

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院金融1405班）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)理念與方法，自從被提出以來，得到全球教育界的廣泛關(guān)注，是未來教育發(fā)展的方向和趨勢。工商管理專業(yè)也必然要順應(yīng)時代的發(fā)展，將這種新型的教學(xué)理念與本專業(yè)人才培養(yǎng)有機結(jié)合，這種新型人才培養(yǎng)模式對工商管理專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

翻轉(zhuǎn)課堂新型人才培養(yǎng)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂的簡介以及優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）又稱反轉(zhuǎn)課堂（InvertedClassroom），近年來在各大學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，已經(jīng)成為全球教育界備受關(guān)注和改革的熱點。翻轉(zhuǎn)課堂最初是在2007年，由美國科羅拉多州落基山林地公園高中兩位化學(xué)老師Jon Bergamn和Aaron Sams基于所面臨的實際情況提出的一種新型教學(xué)模式。他們將所講的課程錄制成視頻并發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生在家里通過觀看視頻學(xué)習(xí)，在課堂上與學(xué)生討論互動，解答疑惑，從而顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。事實證明，這種新型的教學(xué)模式使學(xué)生的成績有了顯著的提高。直到2011年，薩爾曼.可汗在TED會議上發(fā)表了“讓我們用視頻重造教育”的主題演講，從而使翻轉(zhuǎn)課堂走向世界，并使其成為全球教育界所關(guān)注的熱點。

翻轉(zhuǎn)課堂有以下幾點優(yōu)勢：第一，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率并激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。第二，師生交流互動增多，營造活躍融洽的課堂氣氛。第三，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作能力和團隊意識的形成。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于工商管理專業(yè)的可行性

第一，可與課程內(nèi)容完美結(jié)合在一起，優(yōu)化教學(xué)效果。工商管理專業(yè)的課程內(nèi)容以原理和方法為主，學(xué)生難免會覺得枯燥乏味。新型的教學(xué)模式下，老師可以在教學(xué)視頻中增加與課程有關(guān)的案例的視頻，讓學(xué)生更加生動的感知識并加深印象，使授課的效果更加理想。

第二，開展系列實踐活動，使學(xué)生充分融入課堂。工商管理專業(yè)具有很強的理論性與實踐性，各高校大多注重理論知識的講解，學(xué)生往往因繁重的課程而沒有時間進行實踐。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可組織學(xué)生參加系列實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐，通過自己的親身體會加強對知識的理解。

第三，課程評價體系科學(xué)公正。老師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可及時了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)進度，掌握學(xué)生的情況。課后在平臺上發(fā)布小組討論的話題和作業(yè)題目，定期開展一些測試，學(xué)生在臺上完成并提交，老師及時檢查批改并公布標(biāo)準(zhǔn)答案及成績，做到評價體系公開透明。

三、與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的新型培養(yǎng)模式

第一，搭建自主學(xué)習(xí)平臺。翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容就是學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻，為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，一個運行良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺就是必不可少的硬件設(shè)施。在這種新型培養(yǎng)模式下，學(xué)習(xí)平臺的功能不應(yīng)該只局限于課前的視頻觀看，可以更加多樣化和全面化，提高平臺的利用效率。老師在上傳教學(xué)視頻的同時，還可以上傳對課程理解有幫助的筆記等其他資料供學(xué)生使用。在學(xué)生觀看視頻的同時，平臺應(yīng)建立好供學(xué)生和老師交流討論的群組，便于學(xué)生及時提出問題，并與其他同學(xué)或老師探討。這么做不僅方便學(xué)生及時解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，更便于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，這些問題就可以在課堂上作為重點來講解，對癥下藥，提高課堂效率。課后老師可以在平臺上布置作業(yè)、發(fā)布小組討論的話題和定期發(fā)布一些測試，有助于學(xué)生課后對知識的復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。

第二，帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，使理論與實踐相結(jié)合。為培養(yǎng)社會需要的工商管理專業(yè)人才，高校必須重視并加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)校應(yīng)該組織系列實踐活動，使學(xué)生走出校園走進企業(yè)，親自體會企業(yè)的管理體系是如何運作的。有了實踐活動的親身體會，學(xué)生會有心得與見解，能從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，進一步加深對理論知識的理解。

第三，開展個性化教學(xué)輔導(dǎo)。近年來，由于社會對工商管理專業(yè)人才需求過多，使得工商管理專業(yè)成為熱門專業(yè)，各大高校紛紛開設(shè)這一專業(yè)。這雖解決了人才供應(yīng)的數(shù)量問題，但還沒有解決人才質(zhì)量問題。新型的人才培養(yǎng)模式就需要著重解決這個問題，對學(xué)生應(yīng)該實行個性化輔導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生身上與眾不同的潛力，并根據(jù)他們不同的興趣愛好因材施教，制定不同的教學(xué)計劃。新型的人才培養(yǎng)模式下，老師可以幫助學(xué)生尋找到適合自己的發(fā)展方向，并通過自主學(xué)習(xí)平臺針對每一個同學(xué)設(shè)計不同的教學(xué)計劃，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資料和參考意見，并對學(xué)生提出的問題進行解決和指導(dǎo)。

四、新型的人才培養(yǎng)模式需要注意的問題

第一，老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。新型的培養(yǎng)模式下，老師的授課方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大相徑庭，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為主體”。在新型的教學(xué)模式下，老師課前制作的視頻要涵蓋這一節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的所有知識點，這就要求老師在課前要對課程有著更加深入的了解，并篩選出學(xué)生必須掌握的知識點。老師還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生在觀看視頻后所提出的問題，整理并找出共性問題作為講解的重點，除此之外，老師還應(yīng)該在課前了解與課程內(nèi)容相關(guān)的其他知識，在學(xué)生提出問題后及時為其解答。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。對于已經(jīng)習(xí)慣“填鴨式”教學(xué)的學(xué)生來說，應(yīng)該加強自己的自學(xué)能力以適應(yīng)教學(xué)模式的改變。學(xué)生需要養(yǎng)成課前認真觀看課程視頻的習(xí)慣，找出不理解的地方并及時與老師和同學(xué)們探討，真正做到學(xué)生課前學(xué)習(xí)知識，課上師生討論溝通，課后參加實踐活動這樣的新型的人才培養(yǎng)模式。

第三，課前視頻的制作。課前視頻是翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的核心，是教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，因此視頻的制作就格外重要。首先，對視頻的清晰度有很高的要求，先拋開內(nèi)容不談，一個畫質(zhì)清晰的視頻才會讓學(xué)生產(chǎn)生觀看的意愿，并且清晰的視頻也是對教學(xué)質(zhì)量的保證。其次，在視頻內(nèi)容的選擇上要有很高的要求。視頻的內(nèi)容應(yīng)最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，老師應(yīng)選擇簡潔生動的素材，既能使學(xué)生產(chǎn)生觀看的興趣又易于理解，提高視頻授課的效率。

五、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂，被比爾.蓋茨譽為“預(yù)見了教育的未來”，在信息技術(shù)高速發(fā)展和教育信息化日益成熟的今天，網(wǎng)絡(luò)授課模式是教育發(fā)展的必然趨勢。綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在工商管理專業(yè)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式中具有很大的應(yīng)用價值，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)效果有著重要意義。