BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在植物生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

楊紅+姜慧明+李琳琳+金華

摘要：本文結(jié)合大連民族大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)植物生物學(xué)BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程的構(gòu)建，闡述網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課程教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效率等方面對(duì)教學(xué)效果的影響，提出了對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用具有針對(duì)性的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：blackboard；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0135-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正逐步走入高校，并成為高校課程建設(shè)的重要組成部分。blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它在高校的推廣與應(yīng)用，在一定程度上方便教師因地制宜地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，為大學(xué)生們創(chuàng)建了更加優(yōu)質(zhì)的授課環(huán)境，同時(shí)解決了高校目前課程教學(xué)及人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。植物生物學(xué)是我校生物技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容涵括了與植物科學(xué)相關(guān)的細(xì)胞、結(jié)構(gòu)、生理、遺傳、系統(tǒng)演化、植物多樣性以及植物與環(huán)境的相互關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。該課程內(nèi)容涉及領(lǐng)域較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，加之新一輪的教學(xué)改革，授課學(xué)時(shí)減少，在一定程度上影響了授課效果。BB網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)給教師提供了一種新的授課理念和授課模式，促進(jìn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革。通過(guò)2015—2016年兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐和摸索，BB平臺(tái)不同的功能模塊在植物生物學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中起到了不同的作用。

一、BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能模塊在植物生物學(xué)教學(xué)中的作用

（一）課程內(nèi)容模塊

該模塊是植物生物學(xué)BB平臺(tái)的核心組成部分，教師通過(guò)此模塊發(fā)布課程大綱、授課教案及授課電子課件等信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和情況，隨時(shí)跟蹤老師的教學(xué)進(jìn)度，了解每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緩解課上授課內(nèi)容過(guò)多學(xué)生一時(shí)無(wú)法接受的矛盾，尤其是當(dāng)教師講授內(nèi)容中一些具體實(shí)例在書(shū)中無(wú)法獲得時(shí)，學(xué)生可以借助教師課件對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)復(fù)習(xí)。同時(shí)該模塊還設(shè)計(jì)了“課后作業(yè)”和“在線測(cè)試”分區(qū)，教師可根據(jù)每節(jié)課的課程內(nèi)容、課上學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及課后學(xué)生提出的問(wèn)題，隨時(shí)在“課后作業(yè)”區(qū)或“在線測(cè)試”區(qū)發(fā)布相關(guān)信息，兩個(gè)功能分區(qū)還有限時(shí)完成功能和學(xué)生登陸人數(shù)統(tǒng)計(jì)功能，學(xué)生必須在老師限定的時(shí)間內(nèi)完成指定習(xí)題，這對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)起到了很好的督促作用，而學(xué)生答題準(zhǔn)確度和參與度都將影響學(xué)生該門(mén)課程的期末成績(jī)。

（二）課程工具模塊

該模塊給師生提供了一個(gè)很好的互動(dòng)平臺(tái)。課堂時(shí)間有限，使學(xué)生對(duì)與課程相關(guān)的一些前沿研究了解較少，因此，教師可以根據(jù)每節(jié)課的講授內(nèi)容，在模塊中的“任務(wù)”區(qū)發(fā)布一些學(xué)生需要查閱的文獻(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生了解與本課程相關(guān)的前沿研究，同時(shí)在此基礎(chǔ)上在“討論區(qū)”發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的議題，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和所查閱的文獻(xiàn)參與到議題的討論中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)相關(guān)議題的看法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。此外，該模塊中的“詞匯管理器”可以很好地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)滲透，它由教師提供與課程相關(guān)的專業(yè)詞匯及中文解釋，這不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)詞匯量，而且可以為本專業(yè)國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)部分全英授課的專業(yè)課程奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（三）課程選項(xiàng)

利用此模塊可以對(duì)課程網(wǎng)站管理、界面設(shè)置等進(jìn)行操作。教師可根據(jù)課程需要，對(duì)植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，添加課程素材及圖片等內(nèi)容，這可以豐富授課內(nèi)容，給學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供一個(gè)很好的平臺(tái)。

（四）用戶管理模塊

在本模塊的支持下，可以根據(jù)課程進(jìn)度和內(nèi)容，將學(xué)生分為不同課程小組進(jìn)行專題討論和報(bào)告，同時(shí)模塊中教師可對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)整，對(duì)授課學(xué)生用戶進(jìn)行注冊(cè)或刪除管理，這增加了教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的管理權(quán)限。

（五）測(cè)驗(yàn)管理區(qū)

通過(guò)此模塊，教師隨時(shí)可以對(duì)課程授課滿意度及學(xué)生授課意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)查，建立課程題庫(kù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

二、BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在植物生物學(xué)教學(xué)的作用

（一）BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是師生課后互動(dòng)交流的紐帶

在傳統(tǒng)的授課模式中，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題很難及時(shí)得到解答。但是通過(guò)BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以將遇到的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)的“數(shù)字發(fā)件箱”、“討論版”或“聊天室”來(lái)實(shí)現(xiàn)師生的離線或在線溝通，在拉近師生距離的同時(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源，提高授課效率

隨著高校授課課時(shí)的減少，部分授課內(nèi)容不能夠展開(kāi)講授，這在一定程度上影響了授課效果。通過(guò)BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將與每次講授課程密切相關(guān)前沿資料、相關(guān)文獻(xiàn)等上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生在課堂宏觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課下“充電”來(lái)開(kāi)闊眼界，拓寬領(lǐng)域，形成“課上抓重點(diǎn)，課下攻難點(diǎn)”的良性教學(xué)循環(huán)。

（三）高校教學(xué)改革新方向

網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是高?？缭绞桨l(fā)展的必由之路。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的應(yīng)用將促進(jìn)高校教學(xué)模式、教學(xué)手段的改變，促進(jìn)高校教育信息化，從而有效推進(jìn)高校教學(xué)改革，這是高校改革新的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展方向。

三、加強(qiáng)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的對(duì)策

（一）豐富平臺(tái)資源，提高平臺(tái)功效性

教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的核心內(nèi)容之一。教師應(yīng)該根據(jù)研究前沿實(shí)時(shí)更新和增加與本課程相關(guān)的資源，此外還要適當(dāng)拓展教學(xué)資源的寬度，以滿足不同背景學(xué)生的需要。如果條件允許，教師可以將課堂教學(xué)錄像經(jīng)過(guò)編輯處理，作為教學(xué)資源上傳到BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在教學(xué)資源建設(shè)中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，因?yàn)樗麄冏鳛橘Y源的直接使用者往往能夠提出很多中肯且切實(shí)可行的意見(jiàn)，這對(duì)于優(yōu)化教學(xué)資源，滿足學(xué)生需要具有重要意義。

（二）優(yōu)化平臺(tái)功能，激發(fā)學(xué)生利用率

平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)之初需要兼顧不同學(xué)科的需求，使得部分模塊如學(xué)生分組、論壇、課后作業(yè)、在線討論在植物生物學(xué)授課中起到了很好的反饋效果。教師應(yīng)充分發(fā)揮這些模塊的優(yōu)勢(shì)，在授課中有效應(yīng)用，利用現(xiàn)代學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)可和熟悉，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流，并將其作為期末考核參考之一，讓學(xué)生盡快地融入到新的授課模式中，進(jìn)而全方位地提升教學(xué)效果。

BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為現(xiàn)代電子科技發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)逐步地滲透到高校教學(xué)不同領(lǐng)域的改革中，并成為高校教學(xué)改革的主要方向及促進(jìn)教學(xué)、增進(jìn)師生互動(dòng)的重要媒介。BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)必將在未來(lái)高校教學(xué)改革中發(fā)揮更加重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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Practice and Application of BB Network Teaching Platform in the Teaching of Plant Biology

YANG Hong1，JIANG Hui-ming2，LI Lin-lin1，JIN Hua1

（1.Dalian Nationalities University College of Environment and Bioresources，Liaoning，DaLian 116600，China；2.College of Life Science，Dalian Nationalities University，Liaoning，DaLian 116600，China）

Abstract：The construction of plant biology curriculum based on BB network platform in Biotechnology Specialty of Dalian Minzu University， explains the influence of network platform in the teaching mode，teaching methods，teaching efficiency and other aspects of the teaching effect，puts forward to strengthening the application of network teaching courses with specific methods and countermeasures.

Key words：blackboard；network platform；teaching