加強(qiáng)小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的實(shí)用性教學(xué)行為

陳晟

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展，是影響一個(gè)國家和民族長久發(fā)展的重要因素，不可不加以重視。小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)，更是一個(gè)值得關(guān)注的方面，這既是因?yàn)樾W(xué)教育的基礎(chǔ)地位，也因?yàn)閿?shù)學(xué)的重要性和高難度性。文章探討了小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)的問題，從闡述促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)的必要性入手，進(jìn)一步分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題，最后提出了實(shí)用性教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)；實(shí)用性教學(xué)；必要性；課堂教學(xué)問題；措施

一、促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)的必要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到社會(huì)和各方關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也加入了革新浪潮中。實(shí)用性教學(xué)就是革新的一大產(chǎn)物及要求，而中高年級的學(xué)生們尤其需要做到這一點(diǎn)。就數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，許多處于小學(xué)中高年級階段的學(xué)生可以學(xué)會(huì)很多數(shù)學(xué)知識，但是在生活中對他們數(shù)學(xué)方面的體會(huì)及應(yīng)用并不是很多。這種情況很大程度上來源于教師對教學(xué)的使命和意義把握不到位，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式趨于僵化，更使課堂教學(xué)只停留在灌輸理論的表層，以至于其可能會(huì)演變到無效課堂的程度，這些都是對數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯不利的，因此需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式加以修正。

2.實(shí)用性教學(xué)的優(yōu)勢

實(shí)用性課堂模式的提出，是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為前提，最終優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為宗旨的。這種模式的開展，要求著重刺激學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐方面的思維，將所學(xué)到的知識融入日常生活中去，并加以運(yùn)用。此外，這種模式對改善死板的數(shù)學(xué)內(nèi)容提出了要求，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)其實(shí)踐性，借助可以傳播視頻、音頻等信息的多媒體工具，建立小組深入生活進(jìn)行探討。這種貼近日常生活、多樣化的教學(xué)方式，與以前相比無疑更合小學(xué)生們的胃口，更能吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體影音傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以使其更全面豐富，尤其是可以把操作的步驟、生活的現(xiàn)象用畫面展示出來，可以使學(xué)生們較為深入地理解個(gè)人的所學(xué)所見，從而針對性地設(shè)置輔助計(jì)劃。這種高度關(guān)注型的教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐與生活的領(lǐng)悟。總之，這種在小學(xué)校園內(nèi)大加推廣的實(shí)用性教學(xué)模式，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在數(shù)學(xué)方面的興趣，使學(xué)習(xí)現(xiàn)場——課堂充滿一種輕松愉悅的氣氛，啟迪學(xué)生們的思維。教師認(rèn)識并改進(jìn)以前舊的教學(xué)模式和教學(xué)理念，可以實(shí)現(xiàn)課程更新的效果，創(chuàng)造新的課程教學(xué)辦法，優(yōu)化那些本來很枯燥的內(nèi)容模塊，這也是使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來的方法。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題

1.課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有誤

為了解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上只有單純的理論指導(dǎo)模式帶來的問題，許多教師開始設(shè)計(jì)更多的與實(shí)踐應(yīng)用、聯(lián)系生活相關(guān)的課堂環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)變也要有限度，否則就會(huì)造成過猶不及的后果。教師沒有機(jī)會(huì)對教學(xué)內(nèi)容加以完整、具體地闡述，學(xué)生就停留在了簡單表面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授與啟迪上，難以對難點(diǎn)知識、核心內(nèi)容有所深入，更別說是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)夯實(shí)、知識點(diǎn)的反復(fù)記憶。因此，教師要把握課堂進(jìn)度，在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要明確各個(gè)環(huán)節(jié)的目的，把握各環(huán)節(jié)的時(shí)間比例。

2.授課內(nèi)容老化

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)工具盛行，許多教學(xué)方法甚至是教學(xué)內(nèi)容都可以在網(wǎng)上查到資料，甚至可以直接被教師套用。這些來自網(wǎng)上的內(nèi)容無疑有很多可取之處，教師借鑒也是無可厚非的行為。但是，如果一味地照抄就難以避免生搬硬套的問題，不聯(lián)系學(xué)生具體學(xué)習(xí)實(shí)際的套用無疑難以達(dá)到理想的效果。教師如果不在此基礎(chǔ)上有自己的思考和創(chuàng)新，尤其是結(jié)合教學(xué)當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、學(xué)校的實(shí)踐條件、班級學(xué)生的動(dòng)手能力等具體的考慮，只借鑒泛泛而談的內(nèi)容，會(huì)壓縮課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生難以大量消化教學(xué)內(nèi)容。最好的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的基本需要作為核心要求，不能參考普遍現(xiàn)象，另外，還需要有創(chuàng)造性地針對性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

3.師生地位過于被削弱

盡管在提倡實(shí)用性教學(xué)的新潮流中，小學(xué)生的課堂已經(jīng)出現(xiàn)了許多新的模式，比如鼓勵(lì)劃分小組一起動(dòng)手探討，教師也可以看到學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)工具的幫助下，自主感悟生活，但止步于此是完全不行的。小組自主合作若太過頻繁或者散漫，就難免會(huì)只有浮于表面現(xiàn)象的介紹而無法觸及問題的難點(diǎn)、根本，也不能根據(jù)問題進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)新。因此，教師的深入引導(dǎo)和啟發(fā)是課堂上不可缺少的，其可以把控課堂進(jìn)度和學(xué)習(xí)氣氛。

三、實(shí)用性教學(xué)的措施

1.重視課堂實(shí)踐的內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而高深的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而課堂上短短的40 分鐘無疑是最精華的，因此，需要引起足夠的重視。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)的作用，就需要教師不斷完善課堂內(nèi)容、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師要充分了解面對的中高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和需要教授的課程內(nèi)容，據(jù)此進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。一方面，需要提供讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課程的充足時(shí)間；另一方面，就是要保證學(xué)生會(huì)有相對充足的實(shí)踐與聯(lián)系生活的時(shí)間，并且被課堂內(nèi)容和環(huán)節(jié)吸引，積極參與。多樣化的設(shè)計(jì)會(huì)使課堂模塊顯得更加豐富多變，而學(xué)生也不會(huì)輕易出現(xiàn)視覺疲勞、開小差的反應(yīng)。

在此，以“計(jì)算梯形的面積”課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)例說明。教師可設(shè)計(jì)多個(gè)課堂環(huán)節(jié)，包括認(rèn)識生活中的梯形、講解某些梯臺(tái)狀物體的計(jì)算方法、同學(xué)演練等，在各環(huán)節(jié)的過渡期間提醒學(xué)生，并引導(dǎo)其對各環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高他們消化知識的效率。通常情況下，課堂中出現(xiàn)的教學(xué)模塊不能少于3 個(gè)，也不能多于6 個(gè)。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入信息技術(shù)的運(yùn)用，這與傳統(tǒng)的只依靠課堂和黑板的教學(xué)模式有巨大的區(qū)別，所以在這種新舊模式的轉(zhuǎn)變過程中，為了使師生團(tuán)體都更快速、高效地適應(yīng)并跟上轉(zhuǎn)變的步伐，無疑需要傾注更多的精力。尤其是對于適應(yīng)能力不強(qiáng)的小學(xué)生而言，更可以借助信息技術(shù)的力量，呈現(xiàn)聲畫一體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，這可以對學(xué)生有全面而細(xì)致的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生有一個(gè)更自然和舒適的學(xué)習(xí)過程。比如，對于某些比較難以用語言闡述的動(dòng)手步驟，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)提示，使其充分理解。而某些發(fā)生在其他地區(qū)的生活現(xiàn)象，老師也可以借助網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢，給學(xué)生加以介紹。

例如，教師在教授“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤乓恍┍容^出色的教學(xué)視頻供學(xué)生們觀摩欣賞，或者是一些課題型、競賽類的專業(yè)活動(dòng)視頻，偶爾要求學(xué)生們在觀看后寫感想，加深理解。

3.培養(yǎng)實(shí)踐能力

實(shí)踐與學(xué)習(xí)的關(guān)系緊密不可分離，這是我們眾所周知的，前者也是后者的最高目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力是必要的。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些模擬現(xiàn)實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)理論，活學(xué)活用、靈活地解決生活中的問題。不斷創(chuàng)新、重視實(shí)踐，這無疑是對課程所學(xué)最好的延伸。

比如，在學(xué)習(xí)圓錐和圓柱等三維立體圖形的內(nèi)容時(shí)，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生們先用紙片或塑料等工具自己分別做一個(gè)圓柱、圓錐，了解這兩個(gè)物體的體積到底有多大。然后讓學(xué)生在做好的圓錐和圓柱里分別裝一些沙子，這樣就可以最直接地了解兩者體積之間的關(guān)系。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的正確溝通

在小學(xué)中高年級的教學(xué)中，教師在擺脫課本禁錮的同時(shí)，更應(yīng)該深刻認(rèn)識到課本的作用，因材施教，避免盲從或者輕視的不正確心態(tài)。教師也應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的實(shí)踐狀態(tài)及學(xué)習(xí)特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐彩紅.在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行真實(shí)性評價(jià)的嘗試研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（7）.

[2]邱永華.在解決問題教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生初步的邏輯思維能力[J].科學(xué)大眾，2011（7） .

（作者單位：福建省古田縣鳳都中心小學(xué)）