橫跨“理工農(nóng)”的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

韓珍瓊+胡尚連+向珣朝+程道梅

摘要：西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院圍繞全面貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高能力、實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)改革思路，構(gòu)建“五模塊、四結(jié)合”的學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系并搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提升創(chuàng)新能力方面起到了顯著作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系；構(gòu)建；五模塊；四結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0047-02

一、引言

激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，是我國高等教育改革的方向，同時(shí)也是學(xué)生自我發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要。西南科技大學(xué)是一所地方綜合性大學(xué)，生命科學(xué)與工程學(xué)院是其中的一個(gè)學(xué)院，橫跨“理工農(nóng)”七個(gè)專業(yè)。如何把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于橫跨“理工農(nóng)”專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過程之中，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的“五模塊、四結(jié)合”的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的符合度，是當(dāng)前我院面臨的重要課題。近年來，西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為核心，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。在主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中始終滲透創(chuàng)新實(shí)踐教育的思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立了貫穿人才培養(yǎng)全過程的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。

二、“五模塊、四結(jié)合”的內(nèi)容

1.五模塊的具體內(nèi)容。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的逐漸完善，實(shí)驗(yàn)技能的逐漸提高，結(jié)合學(xué)院開辦專業(yè)的實(shí)際情況，分層次設(shè)計(jì)了五個(gè)模塊的實(shí)踐能力訓(xùn)練，并在這個(gè)過程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（1）專業(yè)基本技能模塊：指生物化學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、植物學(xué)等全院重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)單元技能實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)驗(yàn)。（2）專業(yè)技能模塊：指生物技術(shù)專業(yè)、生物工程專業(yè)、食品科學(xué)專業(yè)、農(nóng)學(xué)專業(yè)、園藝專業(yè)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)和制藥工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)的基礎(chǔ)單元實(shí)驗(yàn)。（3）綜合訓(xùn)練模塊：指有一定目標(biāo)的多種專業(yè)技術(shù)、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。建立分離提取綜合訓(xùn)練模塊、生物發(fā)酵與制品綜合訓(xùn)練模塊、植物組織培養(yǎng)快繁綜合訓(xùn)練模塊、分子生物學(xué)與基因工程綜合訓(xùn)練模塊、設(shè)施農(nóng)業(yè)綜合訓(xùn)練模塊等。（4）個(gè)性設(shè)計(jì)模塊：指按照既定的研究目標(biāo)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)研究的對(duì)象、研究的目的和背景、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和存在的主要問題、提出研究的主要內(nèi)容、提出研究的具體方案、畫出技術(shù)路線圖、具體實(shí)施、分析獲得的試驗(yàn)結(jié)果，最后完成一篇科學(xué)研究“小論文”。（5）創(chuàng)新實(shí)踐模塊：指基于大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

2.“四結(jié)合”的具體內(nèi)容。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科研訓(xùn)練相結(jié)合、專業(yè)必修實(shí)驗(yàn)與跨專業(yè)選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

三、圍繞“五模塊、四結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

2012年，教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，要求把實(shí)踐育人工作放在人才培養(yǎng)的重要位置[1]。西南科技大學(xué)積極響應(yīng)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為質(zhì)量工程的重要組成部分。我院根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)院辦學(xué)特色，對(duì)實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整合和調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，實(shí)踐教學(xué)體系既同理論教學(xué)相聯(lián)系，又具有一定的獨(dú)立性：（1）制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)“五模塊”的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為以下五個(gè)層次：基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性和社會(huì)服務(wù)型。根據(jù)“四結(jié)合”，將著重培養(yǎng)學(xué)生基本技能和科研工作素養(yǎng)的“三性”實(shí)驗(yàn)作為必修內(nèi)容，放在課內(nèi)、校內(nèi)和實(shí)驗(yàn)課程中；將研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)型項(xiàng)目作為選修，放在課外、校外，與學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料以及標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)的更新會(huì)適時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生的能力更好地滿足社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。（2）構(gòu)建完善有效的功能性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的體系設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，將實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)成由基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、生物分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等幾大部分組成的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，打破專業(yè)界限，以便更加合理、高效地利用實(shí)驗(yàn)室資源，更加有針對(duì)性的為師生提供服務(wù)。

我校以及諸多兄弟院校[2-4]的實(shí)踐表明，這種分層次、多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于因材施教，有利于培養(yǎng)適用于不同崗位層次的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也有利于我院實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化和整合，將生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建成一個(gè)跨院系的、面向全校開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)。

四、建設(shè)科學(xué)的培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制和考核體系

建立和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)秩序的重要保障[5]。

建設(shè)系列課程下的實(shí)踐技能綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，建立逐級(jí)達(dá)標(biāo)、多元考核的方法，既考核實(shí)驗(yàn)過程又考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做到對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論、基本技能、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行更為客觀的評(píng)價(jià)。以基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核為例，課程采用結(jié)構(gòu)評(píng)分，包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課堂“6S管理標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行情況、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分規(guī)則，力求做到評(píng)價(jià)全面，分?jǐn)?shù)來源有理有據(jù)。不同模塊不同層次的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)具體情況采用不同的結(jié)構(gòu)評(píng)分。學(xué)校及學(xué)院的教學(xué)管理部門也有一系列管理、引導(dǎo)、考核實(shí)驗(yàn)教師工作質(zhì)量的監(jiān)管評(píng)價(jià)體系。

五、圍繞“五模塊、四結(jié)合”加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

“五模塊、四結(jié)合”體系將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分為五個(gè)層次，各層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目的、授課方式方法存在顯著差異，因此對(duì)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也提出了新的要求。首先，學(xué)院充分肯定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的重要作用，把實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，并有計(jì)劃地引進(jìn)高水平教師充實(shí)隊(duì)伍。其次，大力支持實(shí)驗(yàn)教師開展科研工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以提升學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐技能，確保實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍能力與人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)。第三，鼓勵(lì)科研人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把在科研實(shí)踐中獲得的大量實(shí)驗(yàn)理論、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向教學(xué)轉(zhuǎn)化，確保發(fā)揮科研育人功能。

在以上前提下，以五個(gè)合理化為目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)合理化、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理化、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化、年齡結(jié)構(gòu)合理化和學(xué)員結(jié)構(gòu)合理化。加大引進(jìn)和培養(yǎng)力度，加強(qiáng)在職進(jìn)修以提高業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位以改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)更新以提高學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)教學(xué)研究以提高教學(xué)水平。培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，有較強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和信息素養(yǎng)，能教、會(huì)管的以專為主、專兼結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍，并把實(shí)驗(yàn)教師置于與其他教師同等重要的位置，通過進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師的地位和待遇，確保實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

六、結(jié)語

在2013—2015年聘期，我院通過“五模塊，四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面取得了豐碩成果：學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)各類賽事獲獎(jiǎng)共38項(xiàng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)共24項(xiàng)，其中國家級(jí)4項(xiàng)、省級(jí)14項(xiàng)、校級(jí)6項(xiàng)；四川省科技創(chuàng)新苗子工程項(xiàng)目2項(xiàng)；校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新基金、實(shí)驗(yàn)室開放基金等項(xiàng)目共29項(xiàng)；本科生發(fā)表論文30余篇。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求高校把實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并在加強(qiáng)實(shí)踐育人的針對(duì)性和有效性上下功夫。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)，如何進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，深化實(shí)踐教學(xué)配套機(jī)制是需要我們進(jìn)一步深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻明友，賀建武，陳斌，等.基于創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].大學(xué)教育，2015，（12）：13-15.

[2]林春，邵雅斌.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2014，36（1）：105-106，112.

The Construction of Students' Innovation Ability Training System Across the "Science，Engineering and Agriculture"

HAN Zhen-qiong，HU Shang-lian，XIANG Xun-chao，CHENG Dao-mei

（School of Life Science and Engineering，Southwest University of Science and Technology，Mianyang，Sichuan 621010，China；

Department of Public Health，Chengdu Medical College，Chengdu，Sichuan 610083，China）

Abstract：School of Life Science and Engineering in Southwest University of Science and Technology around the full implementation of the practice teaching reform ideas of "strengthening foundation training，improving the ability and achieving comprehensive cultivation"，to construct the practice teaching system of "five modules and four combinations" and to build up an innovative practice platform play a significant role in cultivating students' innovation consciousness and enhancing the innovation ability.

Key words：innovation ability；training system；construct；five modules；four combinations