建設(shè)國(guó)際實(shí)習(xí)基地 推進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展國(guó)際化

摘要：本文主要介紹了筆者及所在團(tuán)隊(duì)關(guān)于建立完善護(hù)理專業(yè)海外國(guó)際實(shí)習(xí)基地的構(gòu)想與探索。具體實(shí)踐路徑為：確立國(guó)際化人才培養(yǎng)的教育觀；準(zhǔn)確定位國(guó)際護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)；改革課程體系，學(xué)校、醫(yī)院、國(guó)際合作機(jī)構(gòu)共建團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)和實(shí)施海外臨床實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目；嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)言、職業(yè)技能“雙證”制度，選拔優(yōu)秀的國(guó)際實(shí)習(xí)生。意圖通過(guò)國(guó)際實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，創(chuàng)新高職教育專業(yè)實(shí)踐路徑，提升國(guó)際化護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而推進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展國(guó)際化。

關(guān)鍵詞：國(guó)際實(shí)習(xí)基地；護(hù)理專業(yè)；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0034-02

一、社會(huì)背景

國(guó)務(wù)院和教育部對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提出了國(guó)際化的要求，希望能夠建立與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。2015年3月，國(guó)家發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，而處于“一帶一路”上的國(guó)家有60多個(gè)，高職教育面臨信息全球化和經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的教育全球化機(jī)遇。我院國(guó)際化護(hù)理人才培養(yǎng)新內(nèi)涵為：國(guó)際視野，雙證雙語(yǔ)，工學(xué)結(jié)合。為深化“在校雙語(yǔ)培養(yǎng)”，提高“國(guó)際就業(yè)錄用”，完善有效的實(shí)踐教學(xué)，國(guó)際實(shí)習(xí)基地的建立已是勢(shì)在必行。

二、建設(shè)國(guó)際實(shí)習(xí)基地的意義

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)要求現(xiàn)代人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)符合國(guó)際人才要求，要培養(yǎng)“有國(guó)際眼光的人”，培養(yǎng)學(xué)生能夠從國(guó)際社會(huì)和全人類的廣闊視野出發(fā)判斷事物。建立相對(duì)固定的國(guó)際護(hù)理實(shí)習(xí)基地，保障其常規(guī)性和可持續(xù)性，可以使護(hù)理專業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生在不同的地域、文化中，在具體的國(guó)際護(hù)理工作環(huán)境中，認(rèn)知國(guó)際護(hù)理職場(chǎng)與行業(yè)規(guī)則，盡快成長(zhǎng)為具有國(guó)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員。這些實(shí)踐有助于實(shí)習(xí)者規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，成長(zhǎng)為世界公民、國(guó)際人才。國(guó)際護(hù)理實(shí)習(xí)基地的建立將有利于促進(jìn)我院護(hù)理教育國(guó)際化，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化護(hù)理人才。

國(guó)際護(hù)理專業(yè)生的培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是語(yǔ)言還是專業(yè)技能，都需要有良好的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)院要結(jié)合自身實(shí)際及人才培養(yǎng)的需要，選擇與信譽(yù)良好的、行業(yè)領(lǐng)域知名度較高的國(guó)際民間組織和醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，攜手致力國(guó)際實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生搭建國(guó)際實(shí)習(xí)的有效平臺(tái)。國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的重點(diǎn)應(yīng)落腳到專業(yè)實(shí)習(xí)、行業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)、行業(yè)需求和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。學(xué)院有步驟地規(guī)劃好、利用好這個(gè)項(xiàng)目，盡可能地充分利用國(guó)際社會(huì)中的教育資源、培養(yǎng)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，推進(jìn)我院特色專業(yè)國(guó)際化深入快速地發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

國(guó)際實(shí)習(xí)生是指在國(guó)際環(huán)境下獲取工作體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的短期實(shí)習(xí)人員。國(guó)際實(shí)習(xí)成效明顯，實(shí)習(xí)者回國(guó)后把所學(xué)有價(jià)值的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分應(yīng)用到所分管部門(mén)或地區(qū)的實(shí)際工作中，推動(dòng)了行業(yè)改革的深化和相關(guān)事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)了行業(yè)與國(guó)際的接軌。

當(dāng)前我國(guó)高校推行的國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目還不是很成熟，首先，推行的方式和途徑較為單一，還處于不斷嘗試和探索階段。政府主管部門(mén)和相關(guān)行業(yè)未能發(fā)揮牽頭指導(dǎo)作用。其次，學(xué)?；蛐袠I(yè)在國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目中牽線搭橋的工作做得不夠，沒(méi)有形成戰(zhàn)略聯(lián)盟來(lái)形成合力。

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，早在十幾年前，歐美國(guó)家有條件的醫(yī)學(xué)院校就已經(jīng)開(kāi)始了臨床醫(yī)學(xué)生的國(guó)際實(shí)習(xí)互換交流活動(dòng)，以此促進(jìn)各國(guó)醫(yī)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家疾病預(yù)防、治療等的了解。在企業(yè)界，許多知名跨國(guó)公司推出一系列各具特色的實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，如諾和諾德的“國(guó)際實(shí)習(xí)生計(jì)劃”、GE的“創(chuàng)想未來(lái)”計(jì)劃、微軟的“領(lǐng)跑之旅”計(jì)劃等。所有這些項(xiàng)目、計(jì)劃的實(shí)施，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是培養(yǎng)具有國(guó)際水準(zhǔn)的國(guó)際化人才。

四、本課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）確立國(guó)際化人才培養(yǎng)的教育觀

雖然國(guó)內(nèi)對(duì)“國(guó)際化人才”的定義表述各異，但是對(duì)國(guó)際化人才必備的以下素質(zhì)具有較高的認(rèn)可度，那就是：（1）具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、合作及創(chuàng)新意識(shí)。（2）熟悉掌握某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)際通行的慣例及規(guī)則。（3）尊重他國(guó)的文化，能夠用外語(yǔ)與來(lái)自不同國(guó)家與文化的人進(jìn)行有效的溝通。（4）具有民族責(zé)任感，在國(guó)際交往中保證獨(dú)立的人格。國(guó)內(nèi)把“國(guó)際化人才”翻譯成“international talent”，而國(guó)際上較為普遍的提法是培養(yǎng)學(xué)生具有“跨文化能力”，教育國(guó)際化一個(gè)最為根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有跨文化交流能力的人才。人類學(xué)家的研究表明，這種意識(shí)、態(tài)度情感和技能無(wú)法通過(guò)課堂教學(xué)有效地獲得，而只有在與不同文化背景的人真正進(jìn)行交往的過(guò)程中，通過(guò)自省和反思才能得到。因此，開(kāi)發(fā)課外人才培養(yǎng)的海外平臺(tái)成為教育國(guó)際化面臨的重要任務(wù)。事實(shí)上，國(guó)際護(hù)理實(shí)習(xí)基地所搭建的正是這么一個(gè)與不同文化的護(hù)理人員交流的平臺(tái)。

（二）準(zhǔn)確定位國(guó)際護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程體系

為實(shí)現(xiàn)國(guó)際護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)——“國(guó)際視野，雙證雙語(yǔ)，工學(xué)結(jié)合”，我們力圖培養(yǎng)出如下特色的護(hù)理人才：語(yǔ)言溝通能力強(qiáng)、知曉相關(guān)法律法規(guī)、熟悉心理及精神護(hù)理、精通多元護(hù)理文化。據(jù)此，采用“外語(yǔ)+專業(yè)雙語(yǔ)課程+跨文化課程”的國(guó)際課程體系，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)突出“職業(yè)能力與職業(yè)精神的高度融合”，語(yǔ)言課程的設(shè)置力求實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言基礎(chǔ)—語(yǔ)言綜合—語(yǔ)言強(qiáng)化”的一貫式。

（三）學(xué)校、醫(yī)院、國(guó)際合作機(jī)構(gòu)共建團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)和實(shí)施海外臨床實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目

學(xué)校與國(guó)際合作機(jī)構(gòu)、海外醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期的、密切的合作伙伴關(guān)系，使學(xué)校教育與臨床教育、國(guó)內(nèi)教育與國(guó)外教育保持溝通、對(duì)話和銜接。校院共建海外實(shí)習(xí)基地，共同合作開(kāi)展課程與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科技創(chuàng)新，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生了解和掌握儀器設(shè)備的使用以及護(hù)理工作過(guò)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，了解國(guó)外護(hù)理文化，適應(yīng)國(guó)外醫(yī)院工作環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)產(chǎn)生歸屬感的同時(shí)操練語(yǔ)言，從而為實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)創(chuàng)造條件。逐漸將實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化、常態(tài)化，建立起海外“臨床實(shí)踐+社會(huì)實(shí)踐”的特色實(shí)踐課程體系。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)言、職業(yè)技能“雙證”制度

出國(guó)前他國(guó)語(yǔ)言的準(zhǔn)備不僅是保障學(xué)生出國(guó)順利的前提條件，而且是保障學(xué)生在國(guó)外生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，準(zhǔn)實(shí)習(xí)生在出國(guó)前需要慎重地定位自己實(shí)習(xí)的專業(yè)、行業(yè)，并對(duì)其具體內(nèi)容和要求盡可能全面、細(xì)致地了解，充實(shí)相關(guān)知識(shí)，這樣才能在國(guó)際實(shí)習(xí)中勝任專業(yè)崗位，有效提升工作能力。因此，國(guó)際護(hù)理專業(yè)嚴(yán)格推行“雙證書(shū)”制度，多途徑培養(yǎng)技能，語(yǔ)言和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)均采用學(xué)校課程和海外實(shí)踐課程相結(jié)合的方式，提高“雙證”的含金量。

五、關(guān)鍵問(wèn)題及擬解決辦法

通過(guò)建立校企合作的“三同”模式，跳出原有的學(xué)院服務(wù)醫(yī)院的單一模式，強(qiáng)調(diào)三方共同建設(shè)基地、協(xié)同開(kāi)發(fā)課程，并以簽訂合同的形式確定海外實(shí)習(xí)生數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)、實(shí)踐項(xiàng)目等，注重在校課程與實(shí)踐課程、國(guó)內(nèi)課程與國(guó)外課程的銜接，力爭(zhēng)培養(yǎng)出國(guó)際化的高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理人員。

成立專門(mén)的考核團(tuán)隊(duì)，制訂科學(xué)的“海外實(shí)習(xí)基地考核標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)已有的基地進(jìn)行督導(dǎo)考核，對(duì)擬開(kāi)發(fā)基地進(jìn)行實(shí)地考察評(píng)估，確保海外國(guó)際實(shí)習(xí)基地的合法性、有效性和持續(xù)性。

以推優(yōu)方式開(kāi)啟海外實(shí)習(xí)生計(jì)劃，逐步增加人數(shù)，直到實(shí)現(xiàn)全員海外實(shí)習(xí)。國(guó)際實(shí)習(xí)生必須在校期間通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試以及技能考核，方可進(jìn)入國(guó)際實(shí)習(xí)基地進(jìn)行海外實(shí)踐。必須建立和逐步完善“國(guó)際實(shí)習(xí)生選拔制度”，貫徹落實(shí)在日常教學(xué)和學(xué)生管理中，爭(zhēng)取在周邊國(guó)家拓展新的實(shí)習(xí)基地，將國(guó)際護(hù)理教育與“一帶一路”結(jié)合，更好地服務(wù)于絲綢之路沿線國(guó)家。

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Construction of International Practice Base Promote the Development of Nursing Profession Internationalization

CHANG Nian

（Changsha Health Career Academy，Changsha，Hunan 410100，China）

Abstract：This paper mainly introduces the author and the team on the establishment of perfect nursing professional overseas international practice base of the idea and exploration. Practical path：establishing the concept of cultivating international talents education；accurate positioning of the international nursing talent cultivation target，reform the curriculum system，schools，hospitals，the institutions of cooperation team to build，common development and implementation of overseas course of clinical practice and social practice project；strictly enforce the language and professional skills of "double certificate" system，the selection of outstanding international interns. Through the construction of international practice base，innovation of higher vocational education professional practice path，enhance the quality of international nursing personnel training，so as to promote the internationalization of nursing professional development.

Key words：international practice base；nursing profession；internationalization