淺談美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的滲透

周淑英

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0173-01

美育是我國(guó)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。美育對(duì)人才的全面發(fā)展有著十分重要而又非常特殊的作用。審美素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中不可缺少的方面，而人們的審美素質(zhì)的提高必然影響和促進(jìn)人的全面素質(zhì)的提高。同時(shí)，審美教育有利于人的形象思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，它為人的個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟了自由的天地。因此，它是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力的手段，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的良好的途徑。

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育的結(jié)果直接影響到學(xué)生的未來(lái)。同樣，小學(xué)美育開(kāi)展得如何，直接關(guān)系到小學(xué)生審美的發(fā)展。小學(xué)美育首先是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)教學(xué)中占重要的地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要重視美育教學(xué)。

數(shù)學(xué)是使人思維敏捷和明晰的學(xué)科，有人說(shuō)數(shù)學(xué)是思維的體操，就是說(shuō)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感到數(shù)字是枯澡無(wú)味的，但教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生枯澡的數(shù)學(xué)是從形形色色的、千變?nèi)f化的事物中抽象出來(lái)的。如“1”就是一只小雞、一條魚(yú)、一個(gè)人、一張桌子等具體事物中得來(lái)的。在教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，教師可以利用圖片、課件、語(yǔ)言、表演等形式讓學(xué)生掌握一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)字及符號(hào)，使學(xué)生能順利地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以利用數(shù)字的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。如，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)1到10的數(shù)字時(shí)，用彩紙剪了許多數(shù)字卡片，把上面的數(shù)字寫(xiě)得美觀好看，通過(guò)游戲、比賽的形式，讓學(xué)生按老師的要求迅速地把這卡片貼在黑板上。從而使學(xué)生不但感受到各種色彩的美，也感受到了數(shù)字的美，還為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。如，利用對(duì)稱圖形可以使學(xué)生分辨奇數(shù)和偶數(shù)。如圖所示：

利用應(yīng)用題聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的同時(shí)受到美的教育。如在教學(xué)多位數(shù)除法時(shí)，我自編了這樣一道應(yīng)用題：“珠穆朗瑪是我國(guó)的第一高峰，海拔高度是8848米，泰山是我國(guó)的旅游勝地，海拔高度1545米，算一算，珠穆朗瑪峰的高度是泰山的幾倍？”我先讓學(xué)生讀題，然后在黑板上畫(huà)了珠穆朗瑪峰和泰山的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣，使題目變得即形象又直觀，同時(shí)還受到了美的教育，且為自己的祖國(guó)有如此雄偉壯麗的山河而自豪。再如學(xué)習(xí)脫式計(jì)算或解方程時(shí)都強(qiáng)調(diào)等號(hào)對(duì)齊，約分時(shí)把原數(shù)用斜線劃去，并把結(jié)果小寫(xiě)在原數(shù)的上面或下面。如：

1/2×2/5+9/10÷9/20 X×8/9=5/6

=1/5+2 解：X=5/6÷8/9

=2 1/5 X=15/16

從中表現(xiàn)出了計(jì)算過(guò)程的格式美，也使學(xué)生感受到了美的教育。

在幾何數(shù)學(xué)中，學(xué)生可以從線條和圖形的美，了解到許多形式美的因素。線條和圖形都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，它們往往具有對(duì)稱、剛強(qiáng)、柔和的特征。如豎直線意味著剛直、挺拔，橫直線意味著平穩(wěn)、開(kāi)闊，曲線給人以柔美，柔和的感覺(jué)，圓形具有完滿流轉(zhuǎn)的美，長(zhǎng)方形具有剛勁、整齊、對(duì)稱之美，正三角形具有平衡、安定之美等。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時(shí)，如果能夠說(shuō)明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義，能夠使學(xué)生感到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到了審美教育。同樣，在數(shù)學(xué)課好的板書(shū)設(shè)計(jì)中也給學(xué)生以形式美的享受。如：我在教學(xué)圓柱的表面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)這樣設(shè)計(jì)的：

又如：在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)。我出示了這樣一張統(tǒng)計(jì)圖：下面是我國(guó)運(yùn)輸鐵路通車?yán)锍?，?949年—2008年增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖后算一算下面的問(wèn)題：?jiǎn)挝唬ㄈf(wàn)千米）

（1）2008年鐵路通車?yán)锍淌?949的幾倍？

（2）2008年鐵路通車?yán)锍瘫?949年增長(zhǎng)百分之幾？

從中不但表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)圖直觀形象美，而且還從計(jì)算中得知我國(guó)運(yùn)輸業(yè)的迅猛發(fā)展，從而感受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

總之，在教育學(xué)中處處存在著美，只要我們平時(shí)多留心、多動(dòng)腦、多去挖掘，沒(méi)事無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。作為一名小學(xué)教師，一定要潛移默化的給學(xué)生以美的教育。