生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

楊潔娣

【摘要】隨著我國的教育改革不斷深入進(jìn)行，對于小學(xué)的教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注，生本理念就是在這種大環(huán)境當(dāng)中誕生的，尤其是目前素質(zhì)教育的理念不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)生上面，本文就是以生本理念為依據(jù)，對小學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】生本教育 小學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0139-02

前言

所謂的生本教育當(dāng)中的核心就是以學(xué)生為主角，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中扮演著配角，在課堂當(dāng)中以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)利都?xì)w還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中手中把握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠最大化的讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。因此在以生本教育為理念的情況下，通過采取一些科學(xué)的教學(xué)策略能夠最大化的提高課堂當(dāng)中的授課效率。

1.調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，增加師生交流

在生本理念課堂當(dāng)中進(jìn)行有效性的提問最直接的優(yōu)勢就是能夠快速的提高孩子們對于問題的思考和學(xué)習(xí)，為什么這么說呢，筆者在實(shí)際當(dāng)中的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候主要的學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力都是來自于自身興趣的培養(yǎng)在生本課堂當(dāng)中，如果教師們放開手去讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和交流是必不可少的，通過有效性的提問方針策略就能很好的解決這個(gè)問題，同時(shí)會使得讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率會大大增強(qiáng)，起到事倍功半的效果。在課堂當(dāng)中有效性提問不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，其次還有一個(gè)很重要的地方，就在于這種有效性提問的方式能夠加強(qiáng)師生之間的互動交流關(guān)系。對于生本課堂來說，整個(gè)的課堂主角其實(shí)是以學(xué)生為主，教師為輔的一種情況。為什么這么說呢，課堂當(dāng)中教師所發(fā)揮的作用其實(shí)就是一個(gè)引路指導(dǎo)的作用，學(xué)生從課堂一開始就成為了問題的發(fā)現(xiàn)者，問題的研究者問題，問題的解決者。因此在學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生們依舊離不開老師的教導(dǎo)和指點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要通過教師和學(xué)生們之間進(jìn)行溝通和交流才能進(jìn)行正常的教學(xué)而教師通過課堂當(dāng)中的有效提問這一措施的轉(zhuǎn)型就瞬間和學(xué)生之間的距離拉近，同時(shí)增強(qiáng)師生之間的交流，從而師生之間的關(guān)系迅速得到提升，師生的關(guān)系的拉近使得教學(xué)的效率大大提高。

2.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

對于學(xué)生來說檢驗(yàn)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況是否掌握，掌握的是否透徹，只能通過一個(gè)方法來進(jìn)行檢驗(yàn)，那就是作業(yè)情況，對于生本課堂來說也不例外，但是生本課堂當(dāng)中的作業(yè)布置情況又和傳統(tǒng)當(dāng)中的作業(yè)情況有些不同，傳統(tǒng)的作業(yè)情況只是單純的機(jī)械性的做作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過大量的聯(lián)系題目和家庭作業(yè)讓學(xué)生們掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。這樣一來學(xué)生們的思維就會受到一些限制。對于學(xué)生來說作業(yè)是檢驗(yàn)他們當(dāng)天對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和加深，只有通過作業(yè)才能夠讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)的過程中那些知識點(diǎn)還沒有掌握情況，那些地方是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。這僅僅是作業(yè)當(dāng)中需要表現(xiàn)的一個(gè)很小的一部分，對于作業(yè)來說最為主要的目的還是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對于學(xué)習(xí)思考，授人以魚不如授人以漁說的就是這個(gè)道理，與其通過作業(yè)機(jī)械性的讓學(xué)生們掌握知識，到不如通過作業(yè)讓學(xué)生掌握實(shí)際的學(xué)習(xí)方法思維，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和填鴨式的布置教育作業(yè)的模式在生本教育課堂當(dāng)中應(yīng)該予以摒棄，讓學(xué)生們在生本課堂當(dāng)中高興自由的學(xué)習(xí)。多布置一些能讓學(xué)生自己動手，或者能夠提高學(xué)生的興趣的作業(yè)，讓學(xué)生主動完成作業(yè)，并且在完成作業(yè)的過程中積極探索，深入了解知識的來源，只有這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才會有重大突破。

3.培養(yǎng)集體學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上對學(xué)生集體學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，是生本教育課堂當(dāng)中必須要做到的，本身來說生本課堂就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師授課為輔的一種情況，所以說在進(jìn)行生本課堂開展的同時(shí)要讓學(xué)生們之間學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，學(xué)會相互之間的交流的學(xué)習(xí)，需要建立在對學(xué)生的合理分組之上。所以班主任在教學(xué)中不僅要有整體上的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和團(tuán)隊(duì)情況，確立個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，尤其是要多設(shè)立一些單個(gè)學(xué)生無法完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓小學(xué)生在課堂上有意識的與其他同學(xué)進(jìn)行互動與合作，營造出集體化的體育學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為了讓每個(gè)小組的集體活動得以規(guī)范、有序、有效的進(jìn)行，班主任還可以組織小組成員共同選出一名小組組長，負(fù)責(zé)團(tuán)體學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)的下達(dá)，以及一些簡單的教學(xué)管理工作等。這樣做的原因其實(shí)是為了幫助那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的同學(xué)方便進(jìn)行小組內(nèi)部的管理，這樣做的目的其實(shí)也很科學(xué)化，就是為了讓成績好的學(xué)生帶動那些成績基礎(chǔ)相對來說薄弱的學(xué)生，通過學(xué)生們之間的相互幫助學(xué)到的東西會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出教師的口述教學(xué)?，F(xiàn)如今教育界對教學(xué)效果提出了新的要求，即教學(xué)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主。生本理念中，以學(xué)生為主的教學(xué)理念，也需要教師在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力，科學(xué)教育并不止步于理論，實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生自己動手，積極思考，找尋教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用點(diǎn)。

4.結(jié)語

總而言之，采取多交流，多溝通，老師和學(xué)生們之間的關(guān)系是達(dá)成一片，才是生本課堂當(dāng)中的應(yīng)該出現(xiàn)的。尤其是在小學(xué)階段，在小學(xué)階段當(dāng)中的生本課堂有著比其他學(xué)習(xí)階段更重要的優(yōu)勢，那就是時(shí)間，因此在這個(gè)階段過程中如果教師多一點(diǎn)耐心和指點(diǎn)，那么學(xué)生的成績才會得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。只有這樣，學(xué)生才能培養(yǎng)出將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，或者在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活中，也能能夠培養(yǎng)出學(xué)生積極探索知識的良好習(xí)慣。

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