初中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力的有效提升方法

楊萍

【摘要】初中生的英語書面表達(dá)能力是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，能夠比較全面反映學(xué)生對已學(xué)知識(shí)在給定的場景中的運(yùn)用程度，也是考察學(xué)生完整性書面表述和邏輯性思維能力的關(guān)鍵。目前存在的問題進(jìn)行理論分析，研究對策，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 書面表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0018-02

英語是當(dāng)今世界上應(yīng)用最為廣泛的一門外語，也一直是我國基礎(chǔ)教育中最為重要的學(xué)科，在英語教學(xué)當(dāng)中包含“聽、說、讀、寫”四大方面內(nèi)容，其中“寫”屬于英語交流的重要方式之一，要求以文字的形式表達(dá)在紙面上，包含了對學(xué)生詞匯、句子和語法的綜合考察。初中生的英語書面表達(dá)能力是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，能夠比較全面反映學(xué)生對已學(xué)知識(shí)在給定的場景中的運(yùn)用程度，也是考察學(xué)生完整性書面表述和邏輯性思維能力的關(guān)鍵。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力現(xiàn)狀

從目前來看，初中生在書面表達(dá)方面一直不太理想，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)途徑都存在著許多問題。主要體現(xiàn)在：單詞量儲(chǔ)備不足，單詞拼寫不熟練；語法運(yùn)用錯(cuò)誤；經(jīng)常以漢語語法套在英語上；英語時(shí)態(tài)經(jīng)常搞混淆；文章結(jié)構(gòu)凌亂，缺乏書面表達(dá)完整性等問題。

有著諸多因素造成了以上問題的出現(xiàn)。首先，雖然目前的英語教材近些年有了較大的改革和調(diào)整，但是調(diào)整的方向依然偏向考試，強(qiáng)調(diào)采分點(diǎn)，重成績而輕能力，這完全背離了英語教學(xué)的初衷和理念，也并不能將英語真正的運(yùn)用到實(shí)際溝通當(dāng)中；其次在初中英語課堂上老師忽視了紙面表達(dá)能力，經(jīng)常以教材為準(zhǔn)，簡單機(jī)械的背單詞背句子，不重視傳授單詞短語的運(yùn)用方式和運(yùn)用場景，在課內(nèi)也沒有給出足夠的練習(xí)時(shí)間，在課外作業(yè)分配上更是少之又少。如何才能提高初中英語書面表達(dá)能力，以上問題都有待解決。

二、初中英語教學(xué)中書面表達(dá)能力存在問題的對策

一直以來，書面表達(dá)都是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教師應(yīng)該從教學(xué)策略上找出突破口。英語書面表達(dá)是集合了單詞、短語、語法的綜合運(yùn)用，對于一門外語來說，想熟練的掌握和運(yùn)用就必須要有大量的日常積累。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但是只是機(jī)械的死記硬背并不能讓學(xué)生完全吸收，要讓學(xué)生有聯(lián)想思維，比如說到單詞“工作”就聯(lián)想“工人”，掌握英文后綴“er”的運(yùn)用，work加上er就是worker，但是同樣是工作的“work”和“job”的區(qū)別在哪里，那么為什么job加上er就不是工人呢。運(yùn)用聯(lián)想記憶法，了解詞根和前綴，更能加深對單詞的記憶和運(yùn)用。

書面表達(dá)是大段的文字表述，強(qiáng)調(diào)短語和句子的運(yùn)用。眾所周知，對例句的背誦練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對句子的表達(dá)，但是只是簡單背誦教材上的例句還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于英語在同一個(gè)意思的表達(dá)上可以運(yùn)用多種方式和多種措辭，老師以教材為基礎(chǔ)，要求學(xué)生仿照文章原意，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，這樣可以有目的性的學(xué)習(xí)英語詞匯和短語。例如：Grade7 Unit6 中-的例句“Im looking for a store.Are there any near here？”，對于looking for 和store這兩個(gè)單詞，分別是尋找和商店的意思，在問路的情況下，還有什么樣的單詞或詞組可以代替looking for；你問路的商店用store、shop和mall那一個(gè)單詞更合適，又該如何區(qū)別。

要想把句子意思表達(dá)準(zhǔn)確，英語語法是關(guān)鍵所在。如果對語法運(yùn)用不熟悉，只是生搬硬套，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致主謂賓結(jié)構(gòu)不對、動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、介詞動(dòng)詞錯(cuò)位、句型為漢語表達(dá)形式等問題。在學(xué)生有了一定量的詞匯和短語基礎(chǔ)上，適當(dāng)組織進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試在電影、電視、網(wǎng)絡(luò)中看到的表達(dá)方式，從中挑選出比較有代表性的文章朗讀，并由寫作同學(xué)介紹對這類語法怎么理解，由全班進(jìn)行討論，再由老師指導(dǎo)總結(jié)。同學(xué)之間相互傳遞知識(shí)，有助于知識(shí)的擴(kuò)散傳播，同時(shí)是鍛煉英語語感的最好機(jī)會(huì)。

三、英語書面表達(dá)能力的提高

有時(shí)候?qū)W生理解了寫作命題的主旨，但是真正自己下筆去寫的時(shí)候又不知道該從何開始。此類問題是同學(xué)不熟悉文章結(jié)構(gòu)和句式，在掌握單詞和短語的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀是學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和句式的最好途徑，尤其是課外要拓展吸取知識(shí)的多樣性，嘗試閱讀多種類型的文章或故事。遇到好的句子、有難度的句子要記錄下來，老師提供課內(nèi)時(shí)間由同學(xué)們將收集的句子和短語等拿出來相互交流，也可以仿寫進(jìn)行評比。相互學(xué)習(xí)，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集思廣益式的英語練習(xí)能對提高英語書面有很好的幫助。

書面表達(dá)能力是一種綜合體現(xiàn)。在課堂教學(xué)當(dāng)中老師可以適當(dāng)采用多媒體設(shè)備，在課堂中選取一些學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用音頻、視頻來教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提高；在課外安排上，由于電子化進(jìn)程的不斷加快，在現(xiàn)實(shí)生活中電腦和移動(dòng)設(shè)備隨處可見，電子產(chǎn)品更能吸引學(xué)生的興趣，建議合理的利用移動(dòng)終端上的app和訂閱號(hào)，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些經(jīng)典短語和美文，閱讀中感受語法的運(yùn)用，有助提高書面表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語對于小學(xué)和高中英語有著承上啟下的作用，在九年義務(wù)教育中的重要地位也眾所周知。初中英語教學(xué)不能固守傳統(tǒng)模式按部就班的教學(xué)，英語的書面表達(dá)能力也不可能一步到位，教學(xué)應(yīng)該秉承多元化教學(xué)方式，由老師和家長共同努力，一點(diǎn)一滴做起，采用先進(jìn)的教學(xué)理念、合理開發(fā)教育資源，才能促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提高。

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