小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中注意的問(wèn)題

萬(wàn)樹(shù)紅

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！痹陂_(kāi)始上學(xué)階段，我們所要面臨的就是寫(xiě)字，而寫(xiě)字最最基本的就是要求我們掌握字的特點(diǎn)和規(guī)律，知道如何寫(xiě)字，寫(xiě)字的時(shí)候我們應(yīng)該做哪些方面。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多關(guān)于寫(xiě)字的要求，說(shuō)明了在語(yǔ)文這個(gè)工具性和文學(xué)性結(jié)合的學(xué)科是非常有用的。我們的目的是為了讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，而字的形體美的前提也是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆，幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字；教學(xué)；問(wèn)題

一、注意寫(xiě)前激趣

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次拿筆存在了很多危險(xiǎn)系數(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生了解寫(xiě)字的注意事項(xiàng)。而我們最終的目的是讓學(xué)生達(dá)到會(huì)寫(xiě)的目的，所以我們面對(duì)低年級(jí)孩子的時(shí)候，就應(yīng)該讓他們?cè)诔醮紊险n時(shí)就產(chǎn)生了濃厚的寫(xiě)字興趣，如果做的不恰當(dāng)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反的心理，教師一定要注重寫(xiě)前的導(dǎo)入，采取和利用不同的方式和方法如何去激起學(xué)生的寫(xiě)字欲望。小朋友們的天性就是喜歡表?yè)P(yáng)，而大量的表?yè)P(yáng)會(huì)取得良好的效果，我們按照并根據(jù)小孩子們天性好勝的特點(diǎn)，定期采取他們的習(xí)字本，表?yè)P(yáng)生字寫(xiě)得漂亮的學(xué)生，適當(dāng)?shù)恼褂[進(jìn)步較大的同學(xué)進(jìn)行展覽、表彰小明星等形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，促使注意激勵(lì)班級(jí)內(nèi)的小朋友呈現(xiàn)百花齊放的局面。

二、注重維持興趣

在小學(xué)教學(xué)的低階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)講故事等一些有趣的事情興趣比較大。而低年級(jí)也要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在15-20分鐘，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們基本上采取的都是生動(dòng)講解方式，充分利用直觀演示和教師的練評(píng)結(jié)合等方法，保持學(xué)生的常有的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中的心情做到輕松愉快。

（一）“生動(dòng)講解”是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師通過(guò)講故事、編順口溜、自編自創(chuàng)等方式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，這樣可以幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)?；穑和饷嬗袃墒』鹈纾虚g的木頭需要外面有火苗的點(diǎn)燃。牙：早上起床你要刷牙，我們必須先張開(kāi)嘴，牙刷要準(zhǔn)備好，最后需要用小手拿著牙刷在刷牙齒?？桑喝绻缘粢桓憬?，必須先剝掉皮，現(xiàn)在就是剝了皮的香蕉，里面是一張嘴，香蕉剝了皮就可以了吃了，吃完香焦后需要把香蕉皮扔掉?！拔摇弊?，想象為我伸出一只手去摸大象的臉，右邊一點(diǎn)像是大象的眼睛，一撇像是象牙?！澳恪弊?，左邊是單人旁，想象為一位大哥哥，大哥哥告訴你在打雷又閃電的時(shí)候不要在外面玩耍，要趕快回家?！皞儭保筮吺菃稳伺?，表示與人有關(guān)，右邊是門字，聯(lián)想為我們幾個(gè)人，一個(gè)個(gè)走進(jìn)門里去。

（二）“直觀演示”指的是教師采用范寫(xiě)在黑板上，有的時(shí)候利用投影、課件等現(xiàn)代化教學(xué)方式，讓學(xué)生跟隨字的筆順出來(lái)一起進(jìn)行書(shū)空。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，一些較好的視頻能幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿式，讓學(xué)生處于模仿他人狀態(tài)，使學(xué)生知道怎樣起筆、收筆，哪里是重點(diǎn)筆畫(huà)等環(huán)節(jié)一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字重點(diǎn)感興趣，整體美觀都做到大方得體。

三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

（一）基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，使學(xué)生知道怎樣起筆、收筆，哪里是重點(diǎn)筆畫(huà)等環(huán)節(jié)一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字重點(diǎn)感興趣，整體美觀都做到大方得體。通過(guò)最開(kāi)始的講授，目的是為了讓學(xué)生在剛開(kāi)始階段就打下一個(gè)扎實(shí)的基本功，讓自己的字做到漂亮、美觀。

這里列舉《小彩筆》課文教學(xué)中三個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)方法：我：有兩個(gè)新筆畫(huà)：提，斜鉤，第一筆左上格中間靠下位置第二筆橫中線右上格，從左下半格起筆的；第三筆的豎鉤，豎和豎中線平行；第四筆的提稍有斜度，沒(méi)有超過(guò)豎中線；第五筆的斜鉤起筆在橫中線上，穿過(guò)豎中線，收筆在右下半格；第六筆的撇在橫中線起筆，在豎中線收筆；第七筆的點(diǎn)在右上半格。你：涉及到一個(gè)新的筆畫(huà)為橫鉤。第一筆在左上半格，由左上半格起筆，穿越橫中線，收筆在左下半格；第二筆的豎在撇和橫中線的交點(diǎn)處斜豎，與豎中線平行；第三筆的撇在右上半格起筆，起筆時(shí)貼近豎中線，穿越豎中線和橫中線，最后在左下半格收筆；第四筆的橫鉤在右上格；第五筆的豎鉤在橫中線起筆，鉤在了豎中線。第六筆的點(diǎn)在左下半格，貼近豎中線，第七筆的點(diǎn)在右下半格。們：第一筆在左上半格，由左上半格起筆，穿越橫中線，收筆在左下半格；第二筆的豎在撇和橫中線的交點(diǎn)處斜豎，與豎中線平行；第三筆的點(diǎn)在豎中線的右邊，在豎中線起筆，輕輕一點(diǎn)；第四筆的豎在左側(cè)，貼近豎中線第五筆橫折鉤與點(diǎn)是在一條線上，在右上半格起筆，穿越了橫中線，在右下半格收筆。

（二）字的偏旁。大多數(shù)的漢字都有自己的偏旁，而每個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)都有自身的特點(diǎn)。我們?nèi)绻莆樟诉@個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就利用舉一反三，充分地運(yùn)用到帶有偏旁的其他一些漢字里，觸類旁通，寫(xiě)起來(lái)，不需要特意去強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)安排是不是在這個(gè)字中更合理。

我們都知道漢字的文化博大精深，它有很多值得我們探究的地方，尤其在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，分為很多種結(jié)構(gòu)的字。每種結(jié)構(gòu)的字如下，“左右結(jié)構(gòu)”，如：打、掃、地、滴等等；上下結(jié)構(gòu)：如：季、苗、筆、食等等；“左中右結(jié)構(gòu)”，如：“湖，樹(shù)，濺，謝”等等；上中下結(jié)構(gòu)如：“蘿、常、意；等等”半包圍結(jié)構(gòu)：右上包圍結(jié)構(gòu)，如：“句、可、司”等等；左上包圍結(jié)構(gòu)：如：“廟、病、房、尼”等等；左下包圍結(jié)構(gòu)如：“道、過(guò)、這、達(dá)”等等；全包圍結(jié)構(gòu)，如：“圍、團(tuán)、圓、囹、園”等等。在寫(xiě)字的時(shí)候，我們一般會(huì)注意如果是左右結(jié)構(gòu)的字，要講究避讓，這時(shí)候我們通常會(huì)讓學(xué)生回憶一下一首小兒歌“各部寫(xiě)正橫向短，高低長(zhǎng)短要規(guī)范，左旁右側(cè)齊一線，鉤橫改提捺改點(diǎn)。右旁筆畫(huà)寫(xiě)舒展，橫撇穿插左空間。”這樣在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生的寫(xiě)字興趣就會(huì)主動(dòng)高漲起來(lái)。

總之，由于我們始終把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)成我們教學(xué)中的重中之重，一手好的漢字也代表了一個(gè)人的門面，孩子們是喜歡鼓勵(lì)的，我們要堅(jiān)持常抓不懈，并培養(yǎng)孩子的書(shū)寫(xiě)能力，他們?cè)谝欢ōh(huán)境的改造下，易變性還是很大的，讓他們每個(gè)人都有一種書(shū)寫(xiě)漂亮字的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.