游戲教學法在高校足球教育中的應用

胡杰

摘 要：本篇文章主要研究的是游戲教學法在高校的足球教育訓練中的成效和作用，總結出游戲教學法在高校足球訓練中有著非常積極的影響。其中最為直觀的是，學生的學習積極性大大提高并且學習興趣也得到廣泛培養(yǎng)。再者，能夠使教練員的教學素質有所提高，學生對于足球訓練中的一些技術要領也就能夠更加熟練、快速的掌握，例如一些傳球、射門、停球的技巧等。體育游戲的內容不是單一的，內容形式是多種多樣的，這也是游戲教學法在高校學生中頗受歡迎的原因之一。游戲教學法一改傳統(tǒng)較為單調的高校足球教育法，為教育方式注入了新活力。這也在現(xiàn)實的足球訓練中得到了驗證。

關鍵詞：游戲教學法；高校足球教育；應用效果

引言

本篇文章分為了幾個部分。首先講解了足球游戲所具有的特點，以及是如何展現(xiàn)這些特點的；其次描述了將足球游戲運用到高校足球教育中應該關注的一些問題和注意事項進行了具體的分析；然后講述了應該如何正確的選擇有意義的足球游戲，既能夠使學生的身心根據(jù)自身的情況得到良好的發(fā)展，又能夠足球教育中所需要的合理的教學內容并符合教學基本標準；最后分析了應該如何開展游戲教育，以及教學工程中的一些教學組織安排。

1 足球游戲所具有的特點

在現(xiàn)今的教育當中，隨著對運動的重視度逐漸提升，高校的足球教學也開始進行逐步的改革。進入改革行列之后，很多高校選擇采用多種現(xiàn)代化的新型教學方式進行授教，也取得了不錯的教學效果。游戲教學法作為新型教學方式之一，也逐漸得到了廣泛的使用。主要原因是足球具有趣味性、競技性和靈活多樣性。接下來將對足球游戲所具有的特點進行具體的分析。

1.1 靈活多樣性

靈活多樣想多指的是足球游戲的課堂組織形式。由于每節(jié)課教學的內容和層次都不一樣，足球游戲的靈活多樣性能夠滿足根據(jù)教學內容的變化，可以開展為多種組織形式。因此教師也可以在教學活動中根據(jù)自身的條件，以及所在場地的器械條件來靈活的設計游戲方式。因此，足球游戲的靈活多樣性保證了它不受人數(shù)或者硬件設施的限制，具有很強的適應性。

1.2 教育性

足球訓練的教學過程中加入足球游戲，這便使得足球游戲擁有了教育性這樣一個特性。足球游戲也不是純粹的娛樂，教師選擇了足球游戲后，往往會經(jīng)過自己的設計和改編，從而達到所期望的教學效果。將游戲作為一種教學方式展現(xiàn)在學生面前，可以幫助學生更好更快掌握足球的技能和對戰(zhàn)技術。并且，通過足球游戲在足球訓練教育中的應用，能夠有效地提高學生學習的效果，對幫助學生更好地掌握足球技能和戰(zhàn)術知識都具有重要意義。

1.3 趣味性

足球游戲，雖然不是完全用于娛樂，但是也具有游戲所帶有的性質--趣味性。由于具有趣味性，在教學活動進行中時，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地投入到足球訓練課程中去。

1.4 競技性

對于足球游戲的設計，很多都是采取分組的形式進行，并且多采用一種兩組對抗的方式，這樣做的好處是，能夠顯示出足球游戲的競技性特點。那么競技性對學生的學習有什么好處呢？通過一些教學實踐結果，不難發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過游戲比賽之后，學生之間以及老師和學生之間的交流變多了。這就表明，足球游戲的競技性能夠有效地幫助學生們投入到班集體這個大家庭中去，還能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感和團隊協(xié)作精神等多個能力提升方面具有積極作用。

2 將足球運動運用到高校足球教學中的注意事項

2.1 選擇足球游戲時要具有一定的教育意義

在足球游戲的選擇上，應該以教學大綱為標準，換言之，要將教學和游戲相結合，這能才能夠達到預計的教學效果。反之，如果足球游戲的設計不符合教學標準，結果往往會令人失望。還可以設計一種兩人及以上的搶球游戲，這樣的游戲就具有一定的競技性，具有實際的目的。學生在這種游戲中也能夠真正的吸收到教學知識。

2.2 保證足球游戲和足球課程能夠接軌

2.2.1 游戲開始部分的選擇。課堂的開始部分影響著整個課堂的質量，能否在課堂上讓學生快速進入學習狀態(tài)。因此在課堂開始時，可以設計一個開場游戲，以便調動學生興趣，引起他們的注意。在準備活動中還可以再選擇一項體育游戲來幫助學生做好課前準備活動。

2.2.2 游戲基本部分的選擇。學生往往會在基礎部分課程中開始產(chǎn)生疲倦感，從而致使精力不集中等現(xiàn)象。為了使學生注意力集中，可以采取一些體育游戲。但在高校普通的足球訓練當中，對于一種技術的訓練，往往是重復而又單調的，很容易使學生感到枯燥乏味。由此可以科學合理的運用體育游戲，增強課程的趣味性，減少學生疲乏感。

2.2.3 游戲結束部分的選擇。當整個足球訓練課程結束時，仍然可以選擇一些負荷較小的體育足球游戲，使興奮地腦神經(jīng)得到緩沖，慢慢平緩下來恢復。有助于學生由緊張狀態(tài)轉向放松狀態(tài)，從而繼續(xù)接下來的學校課程。

2.2.4 復習部分。在整個足球訓練教學中，最終目標是讓學生能夠復習并且掌握已學過的足球技術。并在特定的條件下，進行專門針對性的足球教學。能夠使學生的足球專業(yè)素質得到提升，并對身體素質起到強化作用。一些單一的技術游戲和綜合性的游戲運用也能夠起到顯著的作用。但要注意要適度進行，長時間的進行也會使學生感到疲倦，從而降低學習的興趣。除此之外，在對綜合性的足球游戲進行選擇的時候，要有明確、具體的指導思想，為的是能為學生創(chuàng)造特定的訓練環(huán)境，提高應變能力和培養(yǎng)獨特的思維方式，可以有效的避免定勢思維。教學復習游戲的選擇還應具有貫通性，連接前后的教學課程，前后的配合才能取得最理想的教學效果，達到原定的目標。

3 足球游戲教學的組織和教學工作分析

能夠直接影響足球教學效果和教學質量的因素之一，是組織工作是否做到位。首先，在正式安排足球體育游戲之前，要想詳細地向學生講解足球游戲的規(guī)則、要求、過程和作用，讓學生積極主動的參加到足球游戲當中去。其次，足球游戲能夠促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育競爭意識，幫助學生樹立正確的體育運動和游戲觀。最后，這些足球游戲還能夠提高學生的足球技術能力，通過足球這種創(chuàng)新教學方式，也能夠向學生傳遞創(chuàng)新知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4 足球的教學工作分析

除了裁判等作為足球游戲的基本組成部分，學生是否對足球游戲感興趣，還是取決于游戲方法是否吸引人，游戲規(guī)則是否具體規(guī)范，所以，在進行游戲之前，應該直觀的向學生講解游戲規(guī)則，有利于學生對這項足球游戲的理解。為了更好保持學生的參與熱情，裁判工作也有著重大的影響。所以整個游戲過程要保證公平、公正、公開。這樣才能夠顯示出足球游戲的競技性和公平性特點。更值得一提的是，足球老師作為足球游戲的參與者和組織者，也要為自己樹立一個公平公正的形象，做到獎罰分明。

結束語

游戲教學法，總的來說就是將教學和游戲相結合，通過游戲刺激學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。同時讓學生能夠掌握理論知識和足球技巧，由此，在高校足球教學中融入游戲教學法可以明顯的提升足球教學質量。足球本是一項廣受喜愛的運動項目，但由于教學的枯燥無味和課堂的嚴肅氣氛，導致一些學生對足球學習產(chǎn)生了距離感。所以足球游戲可以很好的緩解課堂氣氛，調動學生積極性。

參考文獻

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