淺析寫作感悟

孟楊

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0145-02作為語文教師，我發(fā)現(xiàn)許多學生在寫留言、記日記時能夠一氣呵成，輕松愉快，可是在完成老師布置的作文時，卻是苦思冥想，無從落筆，因此，大多數(shù)學生視寫作為一種苦差事。

作文 是一種生活。一個和諧發(fā)展的人，其生活本身就是一篇優(yōu)秀的文章，所以說文章必有"私"。只有說"私情"的文章才具真情，只有道"私語"的文章才有實感。文章就應該是"私情"的展露、"私語"的抒發(fā)?？墒乾F(xiàn)在，人們一提起作文教學，甚至小學生的第二名也會不是剛才技巧問題，"首先要寫通，其次要寫真，最后要寫美"，這一系列的要求使學生一提筆，便會陷入茫然狀態(tài)，挖空心思地去想如何開頭、如何結(jié)尾、如何過渡照應等。這種狀態(tài)下，即使再有才華的學生也會思維疲勞、激情全無的。

1.尋章摘句，不如坦露"私情"

老師們都有個希望：就是自己的學生文章能如行云流水，自然而優(yōu)美，即便不能，珒少也要文從字順。因此，在平時的教學中，總會不時地讓學生們積累一些好詞好句，以便他們在習作中能夠用得上這樣的想法是好的，可是結(jié)果卻常常適得其反。

記得我曾經(jīng)讓學生積累比喻句，其中有這樣一句話"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"。結(jié)果在一次描寫春天的作文中，幾乎毫無例外，所有的學生都寫著："春天到了，花兒開了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪"。以致本來很美的一句話讓人讀得索然寡味。其實描寫春天的語句很多，只是教師強制性的記憶扼殺了學生的思維。在他們的意識中，老師給的就是最好的，所以用在作文中準沒錯。

寫作要的是激情，要的是學生真心的流露，只有發(fā)自內(nèi)心的才是最美的。李白有詩道："尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風？"就是提醒我們寫作不能沿襲前人，要有自己的創(chuàng)新。我曾經(jīng)試著讓學生自己隨便寫，想到什么寫什么，雖然文章不出色，可其中的語句卻頗有意境："讓擁抱陸地的海洋，不要遺忘藍色的夢想；讓裝點大地的森林，不要脫下綠色的衣裳。""春天來了，可我卻看不見，灰蒙蒙的天空，遮住了她的晨妝。"……可見孩子們不是沒有方才，只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)開啟其內(nèi)心的鑰匙。

2.志存高遠，不如閑聊"私見"

我們都知道作文不是生活的再現(xiàn)，而是升華，這就意味著作文必須有理性的成分，要讓學生從其獨特的視角做出思考，因此，許多老師便給作文扣上了"崇高"的帽子，讓學生志存高遠、有的放矢。其實這是不必要的，學生去粗取精選擇題材的過程本身就是一種思考，一種升華。"生活中哪件事有意義，值得我一寫？"這個問題就已經(jīng)讓他認識到自己的生活是有意思的，雖然這種有意思從成人的角度去看，似乎毫無價值，但正是這種"毫無價值"的東西，給學生以快樂，以美的享受，想一想，還有什么比讓人快樂更有價值呢？

何況我們的學生生活范圍畢竟有限，讓他聽聽英雄故事，學學雷鋒行動或許還可以，讓他以切身體會去寫出那種感人肺腑的文章真就是天方夜譚了。合情才能合理，強逼著學生漠視人的復雜性和生活的豐富多彩去塑造高大的形象，只會窒息學生的藝術(shù)細胞。所以，與其讓學生去無中生有、胡編亂造，還不如談談他生活中的平淡小事、瑣碎經(jīng)歷，說說自己的私人見解來得自然輕松，來得原汁原味。就如同《一個難忘的人》不一定非得是舍已救人的王德恒，一心為公的活雷鋒，那些生活在身邊的小人物也同樣的可記之處，只要是來自生活，只要發(fā)自內(nèi)心，都是值得贊賞的。

當然，這并不意味著教師在這個問題上就不可作為，我們可以適度地、有意識地引導學生選擇有價值的東西，但不能以自己的價值取向刻意為之，應該為學生構(gòu)建一個交流的平臺，讓他們抒發(fā)個人"私見"，在交流互動中碰撞，從而得到有益的啟發(fā)。越俎代庖只會適得其反，因為教師的眼光是永遠替代不了學生自己的眼光的。

3.布局謀篇，不如隨性"私語"

文章除了遣詞造句，升華中心外，還需要而已謀篇。許多老師常說："好的開頭奪人耳目，好的結(jié)尾發(fā)人濱海，好的高潮引人入勝。"要求學生在作文時要有與眾不同的開篇，含蓄深沉的結(jié)尾，所以許多孩子便在這方面下大工夫。

我曾在一個學生的筆記本上見過這樣的一段話："以聲音開頭——活潑，以景致開頭——優(yōu)美，以回憶開頭——思考，以描寫開頭——醒目，以疑問開頭——懸念……"小小的本子上列舉了十余種開頭結(jié)尾的方法，以致她每次寫作文之前，都會仔細地在各種類型中尋覓很久。她的文章就像一個精美的別墅模型，雖然精致卻毫無新意。按照一般的規(guī)律來說，作文的快樂首先是心靈的快樂，心靈的快樂來自于自由的快樂，任何苦思冥想都意味著傷腦筋，意味著心靈的束縛與疲憊，這種束縛與疲憊恰恰就是扼殺學生思維的利器。

隨性而至，隨心而發(fā)，讓文思跟著自己的感覺傾瀉而出，"談談私語，說說私話"，也許散亂，但未必不能成為好作文。太講究布局會被布局所累，太講究謀篇會讓謀篇所束，結(jié)果也許出現(xiàn)的不過是另類的"八股文"罷了。多年的教學，我發(fā)現(xiàn)學生寫詩歌、散文的水平往往超過議論文、說明文的寫作水平，其原因大概也就在于此。

作文有"私"："私情""私語""私見"。這個"私"是作文不可或缺的元素，作文的意義和價值也就在此。要知道，給人教益的并非只有明理，習作時心靈的一個顫抖，高興時嘴角的一個微笑，傷心時眼中的幾滴熱淚都會讓人受益無窮。我們贊美大自然賞心悅目的變化，卻不要求玫瑰和紫羅蘭散發(fā)同樣的芳香；我們挖掘生命中無窮無盡的寶藏，卻不要求金與銀閃爍同樣的光芒，那么，我們欣賞學生行云流水的作品時，也就別再要求他們有千篇一律的風格。要知道，漠視"私情""私語""私見"，作文的園地里永遠不會百花齊放。