遼寧省普通高校體育師資隊伍國際化建設研究

吳青霓

【摘 要】本文通過對遼寧省普通高校體育師資隊伍國際化的現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析其存在的原因并提出相應的對策。

【關鍵詞】普通高校；體育師資隊伍；建設

前 言

早在1993年，國家就在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計”。體育是學校教育中的一部分，它的改革和發(fā)展推動著整個教育事業(yè)的不斷發(fā)展。特別是新體育課程改革的背景下，高校體育教師更肩負著為社會培養(yǎng)身心全面發(fā)展的合格人才的重任。而體育教育作為整個教育事業(yè)的一部分，它的發(fā)展還能加快我國整個高等教育國際化的進程。但是，縱觀我國體育師資隊伍的建設情況，高等教育國際化帶來的更多是挑戰(zhàn)，由于國家長期對體育的不重視，導致了體育師資隊伍質(zhì)量不高。

一、研究方法

問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法：

二、相關概念概述

（一）普通高校體育師資隊伍

本研究中的普通高校是指非體育院校外的全日制大學，顧名思義，普通高校體育師資隊伍是指非體育院校全日制大學里的體育教師隊伍。

（二）師資隊伍國際化

師資隊伍國際化就是強調(diào)教師隊伍的跨文化性，主要表現(xiàn)為教師具有國際觀念、國際意識和國際視野；具有跨文化教育背景，了解多元文化 ；具有較強的跨文化交流能力；把握本學科專業(yè)領域的國際現(xiàn)狀和趨勢；具有在全球范圍尋找資源和進行資源配置的意識和能力；在教學、科研和管理等方面，具有較強的協(xié)作、創(chuàng)新能力。高校師資隊伍國際化建設著眼于教師的跨文化性，重在提升教師的綜合素質(zhì)特別是國際化能力。

三、遼寧省普通高校體育師資隊伍國際化現(xiàn)狀及原因

（一）遼寧省普通高校體育師資隊伍國際化現(xiàn)狀

師資隊伍的國際化應包括境內(nèi)的國際化參與和境外國際化參與兩個方面，有專家認為，關于教育國際化含有兩個領域：跨境教育與國內(nèi)教育。前者是指在國外活動，如出國留學，聯(lián)合辦學和科研等；后者以本校為基礎，突出課堂教學、文化活動中的國際層面，包括在校園內(nèi)的國際師生活動等，如召開國際會議或者講座等。在所調(diào)查教師中，可以看出160名教師中，50人在國內(nèi)或國外的工作中涉及國際化內(nèi)容，占調(diào)查人數(shù)的31.3%，其中在國外進行科研或教學的有15人，占調(diào)查人數(shù)的9.4%，在國內(nèi)參與國際化的為30人，占調(diào)查人數(shù)的18.8%，兩者都參與的僅為2人，占調(diào)查人數(shù)的1.3%，兩者都沒有參與的為115人，占總?cè)藬?shù)的71.9%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，遼寧省普通高校體育教書參與國際化程度較低，大部分體育教師未參與國際化。

（二）不同群體的國際化參與程度

1.年齡結構

年齡結構是指人才群體結構中不同年齡成員的比例、構成狀況。年齡結構反映師資隊伍的教學和科研活力。比例適宜的老、中、青三結合即以老教師扶持中、青年教師為骨干的年齡結構將有利于保持體育教師隊伍的相對穩(wěn)定性、連續(xù)性和繼承性。

2.性別

在訪談中得知，學校在教師出國學習方面，男女教師有同等的機會，和男教師相比，女教師更易收到家庭的束縛而不易出國參加師資國際化，他們更努力的參與國內(nèi)的師資隊伍國際化。

3.國外學位與國際化程度

在被試體育教師中，獲得國外學位（包括學士學位，碩士學位，博士學位）的體育教師有5人，占總?cè)藬?shù)的3.1%，其中，他們大部分參與國外國際化和國內(nèi)體育師資隊伍國際化，經(jīng)卡方檢驗證實，χ？=21.025，P=0.013<0.05，差異有顯著性意義，即國外學歷學位與體育師資隊伍國際化有顯著性差異。

對于在國內(nèi)過得學位的體育教師而言，他們的知識和經(jīng)歷都是在國內(nèi)學習的，對在國外取得學位的體育教師，他們的知識和經(jīng)歷具有國際性，且在學術和科研方面具有很強的能力，從而更易投入到國際化工作中。學位越高，說明他們的學術能力越高，國際化視野更開闊，更樂于參與到體育工作國際化中來。

（三）綜合性分析

經(jīng)濟的全球化和政治的多元化，促使全球各國產(chǎn)生國際性意識，形成國際性視野，共同解決全球性問題。同時，體育也不例外。在體育教師隊伍國際化進程中，國際化的范圍不只包括參與國外的留學和科研，也包括參與國內(nèi)的國際化議題。根據(jù)本次的研究，在被試的體育教師中，體育教師的國際化程度不高，僅占31.3%。通過以上對體育教師基本信息的統(tǒng)計分析和卡方檢驗證明，可以了解到體育教師在積極開展國際化的努力下，體育教師的外語技能和年齡與體育教師國際化參與程度的相關性不顯著，而教師的性別，職稱，國外學歷，是否出國與體育教師參與國際化程度有顯著性關系。

結 語

根據(jù)本次的研究，在被試的體育教師中，體育教師的國際化程度不高，因此我們首先要樹立正確的體育師資隊伍國際化觀念，加快高校體育師資隊伍建設；其次，作為教育主管部門以及學校管理層，要站在世界的高度上，面向世界來觀察和考慮我們的體育事業(yè)的發(fā)展，制定我們高校體育教師培養(yǎng)的目標和規(guī)劃，優(yōu)先培養(yǎng)一批在國際上有競爭能力的體育專家學者，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際人才，通過他們與國內(nèi)體育教師的交流合作，提升整體體育教師職業(yè)素質(zhì)，為體育教師工作國際化的開展創(chuàng)造機會。

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