我國(guó)高校創(chuàng)客教育的實(shí)施現(xiàn)狀分析與改革應(yīng)對(duì)

劉盼汝++張皓泓

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才是構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的必備條件，全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的卓越發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的高潮。創(chuàng)客教育對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有極大的帶動(dòng)作用。它是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)三所高校的創(chuàng)客教育進(jìn)行分析和探討，指出目前存在的一些不足，具體提出我國(guó)應(yīng)從教師培訓(xùn)、教學(xué)方法改革等方面，采取多項(xiàng)措施推進(jìn)高校創(chuàng)客教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)客教育 問(wèn)題 對(duì)策

創(chuàng)客教育是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要途徑，它會(huì)極大推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新科技型人才提供支撐，推動(dòng)我國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。它主要面向理工科高校學(xué)生進(jìn)行硬件的開(kāi)源等高科技活動(dòng)，將有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，極大帶動(dòng)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級(jí)。在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)等系統(tǒng)打造四位一體的眾創(chuàng)空間，把各個(gè)階段的創(chuàng)新教育連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育和高等教育、正規(guī)教育和非正規(guī)教育的完美銜接，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)客教育。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及其與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校師生不斷更新和升華教育觀念，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高人才培育質(zhì)量[1]。創(chuàng)新教育是指通過(guò)創(chuàng)新機(jī)理學(xué)習(xí)、創(chuàng)新案例分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新習(xí)慣為目標(biāo)的教育形式[2]。廣義上創(chuàng)客教育應(yīng)是一種以培育大眾創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的教育形態(tài)。狹義上的創(chuàng)客教育則應(yīng)是一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式[3]。

在論及創(chuàng)客教育時(shí)，多數(shù)學(xué)者都會(huì)和創(chuàng)新教育相混淆，國(guó)內(nèi)目前對(duì)創(chuàng)客教育沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法。筆者認(rèn)為創(chuàng)客教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)都是一樣的，都是為了培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，三者關(guān)系既相互聯(lián)系又有細(xì)微差別。區(qū)別主要表現(xiàn)在面向?qū)ο?、核心?nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、成果標(biāo)的、依托載體等五個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)教育的主體是創(chuàng)客，創(chuàng)客進(jìn)行的科技創(chuàng)新活動(dòng)如果具有市場(chǎng)價(jià)值就可以面向市場(chǎng)投入生產(chǎn)，這時(shí)創(chuàng)客教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體了。對(duì)于三者本來(lái)就是非常緊密的聯(lián)系，我國(guó)學(xué)者目前比較推崇創(chuàng)客教育，認(rèn)為它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)期的具體實(shí)施方式，期望匯聚全社會(huì)的力量和資源，大力推進(jìn)創(chuàng)客教育，提升我國(guó)科技人才的總體創(chuàng)新能力。

二、國(guó)內(nèi)高校實(shí)施創(chuàng)客教育的典型案例分析

中國(guó)的創(chuàng)客教育自2012年興起，方興未艾。相較于歐美高校，我國(guó)高校的創(chuàng)客教育才剛剛起步。創(chuàng)客教育實(shí)施計(jì)劃在國(guó)內(nèi)高校成為一股潮流，多數(shù)高校建設(shè)本校的創(chuàng)客空間，吸引各方力量促進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。目前國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)客教育做得比較好的是清華大學(xué)、溫州大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)。

（一）清華大學(xué)：構(gòu)建系統(tǒng)化的創(chuàng)客教育機(jī)制

清華大學(xué)的創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)起步較早，當(dāng)前實(shí)踐發(fā)展較好的是創(chuàng)客空間i.Center。它采用多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引同學(xué)們加入創(chuàng)客空間，主要包括項(xiàng)目制教學(xué)、課堂引導(dǎo)、創(chuàng)客大賽等，目前形成了較為成熟的創(chuàng)客培養(yǎng)機(jī)制。

1.跨學(xué)科課程

基于創(chuàng)客教育教學(xué)目標(biāo)，我校開(kāi)展一些跨學(xué)科課程，讓創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)在一個(gè)階段內(nèi)對(duì)相關(guān)學(xué)科都有一定了解，鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)同學(xué)組隊(duì)，可以充分利用學(xué)科互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)完成項(xiàng)目制作。其次是挖掘具體知識(shí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室探究課。再次是針對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展需求的戰(zhàn)略規(guī)劃課。最后是以產(chǎn)品為主軸的系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課，同學(xué)們可以跨專(zhuān)業(yè)組成科技實(shí)踐隊(duì)，共同學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課，獲取相應(yīng)的學(xué)分。

2.實(shí)體設(shè)施建設(shè)

實(shí)體空間是進(jìn)行創(chuàng)客教育的依托，這也是同學(xué)們課下交流、溝通的一個(gè)重要載體。實(shí)體空間主要有創(chuàng)新制造坊、創(chuàng)意空間等。在實(shí)體空間內(nèi)，同學(xué)們可以進(jìn)行一些小型發(fā)明創(chuàng)造，也可以承接學(xué)校導(dǎo)師的一些科技科研項(xiàng)目，訓(xùn)練同學(xué)們的跨學(xué)科思維并增加一些有用的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，還可以在展示演示廳里進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的展示，大家可以進(jìn)行交流和溝通，在整個(gè)過(guò)程中持續(xù)不斷地進(jìn)行不同內(nèi)容的碰撞與交融。

3.在線平臺(tái)構(gòu)建

清華大學(xué)的創(chuàng)客教育，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了比較系統(tǒng)的在線平臺(tái)。創(chuàng)客活動(dòng)管理平臺(tái)主要用于管理相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，它可以幫助我們進(jìn)行及時(shí)交流，突破時(shí)間和場(chǎng)地的限制。設(shè)計(jì)者也可在上面發(fā)布自己最新的研究成果，讓大家給出有價(jià)值意見(jiàn)，更加完善自己的項(xiàng)目。

（二）溫州大學(xué)：形成鮮明地域特色的創(chuàng)客教育模式

溫大創(chuàng)客空間以“l(fā)earn by playing，learn by making”為基本理念，以創(chuàng)客教育為核心業(yè)務(wù)，通過(guò)各種創(chuàng)客活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)客之間的相互交流和分享，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。溫大創(chuàng)客空間不僅對(duì)本校師生免費(fèi)開(kāi)放，也向社會(huì)上的技術(shù)愛(ài)好者敞開(kāi)大門(mén)。[4]

1.依托地域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)客運(yùn)行機(jī)制

溫州地區(qū)一直被譽(yù)為國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育的“根據(jù)地”，在全國(guó)創(chuàng)客教育領(lǐng)域具有重要的地位[5]。依托地域優(yōu)勢(shì)，在探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“全校層面-專(zhuān)業(yè)層面-試點(diǎn)班層面”逐層遞進(jìn)的、以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育新體系，建立了整合校內(nèi)外資源的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行新機(jī)制[6]。在此基礎(chǔ)上，溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建眾創(chuàng)空間，開(kāi)設(shè)創(chuàng)客學(xué)堂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)面對(duì)面三大模塊，有利于推動(dòng)創(chuàng)客教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。

2.啟動(dòng)創(chuàng)客學(xué)堂，打造大學(xué)生創(chuàng)意孵化器

溫州大學(xué)一個(gè)重要的創(chuàng)客教育載體是創(chuàng)客學(xué)堂，它由溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院與源大創(chuàng)業(yè)園共同發(fā)起創(chuàng)辦，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)，為青年大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展創(chuàng)意的孵化空間，培植一批大學(xué)生創(chuàng)客，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其主要運(yùn)行模式是開(kāi)展一系列的創(chuàng)新·創(chuàng)客·創(chuàng)業(yè)智慧分享沙龍活動(dòng)。創(chuàng)客學(xué)堂開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)客沙龍、尋找身邊的創(chuàng)客、創(chuàng)意制作與分享、創(chuàng)意眾籌等一系列豐富多彩的活動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)客服務(wù)。

3.宣傳創(chuàng)客文化，烘托校內(nèi)創(chuàng)客氛圍

溫大創(chuàng)客空間，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的入門(mén)培訓(xùn)，包括樂(lè)高機(jī)器人，arduino、 3DPrinter；舉辦創(chuàng)客分享會(huì)，開(kāi)展創(chuàng)客項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的分享會(huì)，交流心得，共同成長(zhǎng)；舉辦博士論壇，邀請(qǐng)溫大各種專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的人進(jìn)行開(kāi)放性交流，拓展學(xué)生的視界；還與溫州市科協(xié)合作，進(jìn)行創(chuàng)客教育的推廣和普及。

（三）同濟(jì)大學(xué)：打造開(kāi)放與前沿的創(chuàng)客教育運(yùn)行機(jī)制

同濟(jì)大學(xué)的創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)高校中成績(jī)顯著。其“智能車(chē)鎖”項(xiàng)目在2014年“中美青年創(chuàng)客大賽”中獲得二等獎(jiǎng)，獲得上海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；還有創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意產(chǎn)品獲得了AVOS黑客馬拉松的一等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。同濟(jì)大學(xué)的創(chuàng)客教育主要以Fa bLab“開(kāi)放夜”、“創(chuàng)客馬拉松”等形式展開(kāi)。

1.實(shí)體空間建設(shè)

FabLabO-Shanghai是建立在開(kāi)源背景下的中國(guó)第一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)客空間，它以3D打印技術(shù)等為立足點(diǎn)，主要開(kāi)展Fablab教育，鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)科限制，并通過(guò)與資本、企業(yè)的合作，探討新時(shí)代產(chǎn)業(yè)鏈的締結(jié)。實(shí)驗(yàn)室配備各種設(shè)備和模型例如3D打印機(jī)、虛擬眼鏡、智能車(chē)鎖等，每周六的開(kāi)放夜都會(huì)舉行一系列以“跨學(xué)科、開(kāi)放設(shè)計(jì)、3D打印、創(chuàng)客創(chuàng)新”等為主題的跨界討論。[7]它向觀眾展示不同系列的入門(mén)類(lèi)、進(jìn)階類(lèi)工作坊，并鼓勵(lì)有創(chuàng)意的青年觀眾前去參觀。它已成為滬上創(chuàng)客們聚首交流的最活躍平臺(tái)之一。

2.成立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)客文化的推廣和普及不僅要有創(chuàng)客空間作為實(shí)施載體，還要有一群志同道合的興趣團(tuán)隊(duì)?！巴瑵?jì)創(chuàng)客聯(lián)盟”是上海地區(qū)創(chuàng)客的集中地，他們依托同濟(jì)大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，借助政府和社會(huì)各方的力量，吸引投資人眼光。在專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們合作有道，溝通交流順暢，整合市場(chǎng)資源、高校資源、技術(shù)資源、人力資源等為創(chuàng)客的發(fā)展提供平臺(tái)。

3.對(duì)接國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客資源

同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)客空間Fablab O Shanghai與國(guó)內(nèi)外優(yōu)良產(chǎn)學(xué)資源進(jìn)行廣泛的合作交流。一方面，F(xiàn)ablab與上海新車(chē)間一直保持密切聯(lián)系，并不定期邀請(qǐng)其創(chuàng)始人李大維來(lái)學(xué)校做演講，一起舉辦包括電子、編程和機(jī)器人等不同主題的研討會(huì)和培訓(xùn)班。另一方面，同濟(jì)大學(xué)部分專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有機(jī)會(huì)在美國(guó)的眾籌平臺(tái)上發(fā)布項(xiàng)目并進(jìn)行相關(guān)籌資，F(xiàn)ablab平臺(tái)幫助廣大創(chuàng)客對(duì)接資源和市場(chǎng)。

“創(chuàng)客教育”正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)啟“一扇窗”。目前我國(guó)的高校創(chuàng)客教育主要通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)客空間，舉辦創(chuàng)客大賽，成立創(chuàng)客俱樂(lè)部，召開(kāi)高校創(chuàng)客教育學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式推動(dòng)高校創(chuàng)客教育的發(fā)展。2015 年4 月24 日，由清華眾創(chuàng)空間i.Center牽頭，全國(guó)60 余所高校、10 余家企業(yè)共同發(fā)起成立創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟。[8]創(chuàng)客教育已經(jīng)從區(qū)域向全國(guó)輻射開(kāi)來(lái)，創(chuàng)客教育作為一種新興的教育模式正在慢慢改變我國(guó)人才培養(yǎng)方式，促進(jìn)整個(gè)教育體制變革。目前，我國(guó)高校只有同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、溫州大學(xué)等高校在這方面做得比較好，部分學(xué)校只是空喊口號(hào)，應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，好多學(xué)校的創(chuàng)客教育流于形式，并沒(méi)有真正發(fā)揮作用。我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，還需進(jìn)一步系統(tǒng)地進(jìn)行研究，為我國(guó)創(chuàng)客發(fā)展提供借鑒和參考。

高校創(chuàng)客教育的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客教師、創(chuàng)客理念等方面協(xié)同進(jìn)行，途徑可具體到打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間，開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客課程，重塑教師角色、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等。

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